黨建鏈緊扣育人鏈，北師大亞太實驗學校黨建引領全學段一體化育人

在北京師范大學亞太實驗學校五年級的課堂上，黑板上的一條線段華麗“變身”，與1935年中國共產黨的達維會師不期而遇。這節名為《達維會師中的相遇問題》數學課上，老師吳娟娟將解題難點類比紅軍翻山越嶺的艱辛，讓學生掌握數學模型的同時，領悟“面對困難不退縮”的成長智慧。

七年級數學老師楊士朋以“紅軍軍需分配”和“鄉村振興資金規劃”為情境，引導學生用一元一次方程解決問題，讓學生理解數學思維是推動社會發展的重要工具。高二數學老師洪阿麗結合探月工程，講解橢圓方程的實際應用，穿插航天研發紀錄片，讓學生體會科研嚴謹態度與國家科技實力。

這并非零散的教學創新，而是一套“四維驅動模型”的系統性育人工程，是教師將紅色精神、家國情懷與學科知識深度融合的核心場景。

2025年，為了落實中央《關于加強民辦學校黨的建設工作的意見》精神，北京市研制出臺了以《北京市加強民辦學校黨的建設工作的實施意見》為統領的“1+3”政策體系文件，全面推進和提升首都民辦教育黨建思想政治工作水平。2025年底，由北師大亞太實驗學校承擔的北京市基礎教育黨建研究重點課題《黨建引領全學段一體化育人模式實踐研究》即將結題。

在“明德”黨建品牌的引領下，以“教育浸潤生命”為核心理念，北師大亞太實驗學校在用黨建育人、破解學段割裂問題的同時，強化育人協同效能，探索黨建引領全學段一體化育人路徑。

數學課上，教師吳娟娟為五年級學生講《達維會師中的相遇問題》。　受訪者供圖

構建黨建鏈與育人鏈深度耦合“雙螺旋遞進機制”

“大學之道，在明明德。”北師大亞太實驗學校校訓第一條“明德”出自《大學》。這也成了學校的黨建品牌，旨在踐行立德樹人使命，探索治校明德、教職工明德、學生明德的有效途徑。

北師大亞太實驗學校的黨建探索，根植于其獨特的辦學脈絡。學校前身為1992年成立的對外貿易經濟合作部職工子弟學校，2001年由北京師范大學接管，成為其基礎教育服務的重要實驗與示范基地。隨著辦學規模不斷擴大，黨組織也從2003年的黨支部，歷經黨總支，于2021年升格為黨委，形成了黨委書記兼任校長的黨政管理模式。目前，學校黨委下設9個黨支部，擁有130余名黨員。

“明德”黨建品牌的創立，標志著學校黨建工作進入品牌化、體系化的新階段。該品牌核心框架是2024年9月立項研究的“四維驅動模型”，旨在構建黨建鏈與育人鏈深度耦合的“雙螺旋遞進機制”。

所謂“四維”，即政治引領維度，建立黨組織對課程設置、活動設計的審核機制；學段銜接維度，制定《小初高政治啟蒙教育梯度目標》；載體融合維度，開發“黨建+”課程矩陣；評價反饋維度，構建包含過程性數據（課堂觀察記錄）、終結性數據（學生政治素養測評）、增值性數據（家校協同反饋）的評價體系。

北京師范大學亞太實驗學校黨委書記、校長徐向東作專題報告。受訪者供圖

該校黨委書記、校長徐向東在課題報告中指出，課題的創新之處在于以小初高三個學段貫通培養為重點，突出育人的全過程，突破分段教育的局限性，對學生從小愛黨愛國情感、理想信念價值觀教育培養有深遠的影響，除此之外三個學段內容由淺入深，從黨員示范到黨史學習教育，再到黨的精神譜系傳承，使學生從小樹立為中華民族偉大復興而努力學習的志向、保持持久的學習動力。

打破學科、學段壁壘　全學段全學科同頻育人

理論模型的生命力在于實踐。北師大亞太實驗學校黨建探索最直觀的體現，是一場發生在每一間教室里靜悄悄的“課堂變革”，其精髓在于打破學科壁壘、學段壁壘，讓黨建育人目標“潤物細無聲”般融入所有課程。

在2025年西城區教育科研月期間的對外展示場研討會上，北師大亞太實驗學校對外展示了覆蓋學前至高中全學段10節黨建融合研究課，涵蓋語文、數學、英語、音樂、班會、學前綜合等多個學科與活動類型，展現了不同學段黨建育人的差異化與連貫性。

課程設計呈現出清晰的學段遞進邏輯：幼小學段的課程聚焦意識形態引領與行為習慣養成，實現紅色教育與課堂教學的有機融合，《我是閃閃小紅星》綜合課通過紅星手偶、趣味游戲、情景表演等形式，幫助學前大班幼兒認識國旗、黨旗的基本特征，感知黨員榜樣的奉獻精神。一年級班會《爭做先鋒好少年》，通過辨認黨團隊旗、聆聽高年級隊員故事等環節，完成“黨團隊一體化”的政治啟蒙。

初中課程立足“從感性認知到理性認同”的學段特點，創新黨史學習教育與學科融合模式。八年級數學課《圖說黨的百年奮斗數據》，以GDP增長等真實數據為素材，引導學生繪制折線圖、計算增長率、建立預測模型，在數學分析中直觀感受國家發展成就，讓“以人民為中心”的發展思想從抽象概念變為可量化的數學結論。

高中課程以黨的精神譜系教育為核心，助力學生樹立家國情懷與使命擔當。高二語文課《長征勝利萬歲》梳理了“到達吳起鎮、吳起鎮伏擊戰、全軍干部會議”三大核心事件，結合黃開湘、劉志丹等紅軍干部的史料，引導學生探討長征精神的現實意義，將革命傳統教育與語文核心素養培養相結合。

為了讓打破學科壁壘、一體化育人成為現實，北師大亞太實驗學校打破學段壁壘，成立道德與法治、語文、歷史等學科的跨學段聯合教研組。該教研組定期開展聯合備課、相互聽課、研討課例，共同研制了《北京師范大學亞太實驗學校小初高政治啟蒙教育梯度目標》，確保了育人目標與內容的循序漸進、螺旋上升。一年來，此類聯合教研活動已覆蓋80%以上的相關學科教師。建立“班主任工作坊”“課程思政案例研討會”等平臺，將“思政教師－班主任－學科教師”三類教師聚集在一起，共同設計主題班會、共同挖掘學科思政元素、共同策劃大型德育活動。

打造黨員教師主力軍　育德強師賦能成長

任何教育改革的落地，都離不開教師。徐向東表示，學校在隊伍建設上，依托雙培養機制和“五個一先鋒工程”打造黨員教師主力軍。

今年4月9日，北京市西城區第三屆班主任節迎來北京師范大學亞太實驗學校專場。本場專項展示活動以“黨建引領全學段一體化班主任育德能力實踐研究”為主題，體現黨對學校的全面領導，突出全學段一體化的德育實踐，弘揚教育精神，增進師生關系，加強家校協同，落實立德樹人根本任務。班主任節上，該校北京市紫禁杯優秀班主任工作室學校工作坊，帶領全校92位班主任進行專場展示。

為提升全體教師的育德能力，學校還建立了“新教師－骨干教師－育人導師”三級培養體系。所有教師需參加“課程思政”專項培訓，并通過提交“課程思政”教學設計案例進行能力認證，其結果與職稱評定、評優評先掛鉤，將“軟任務”變成了“硬要求”，激發教師參與的內生動力。

未來，學校將繼續深耕課題研究，完善育人機制，推動黨建鏈、育人鏈、學科鏈深度融合，為培養時代新人貢獻力量。

從數學課上“圖說黨的百年數據”，到貫通十五年基礎教育的一體化育人模型，北京師范大學亞太實驗學校用實踐證明，黨建引領并非附加于教育教學之上的政治任務，而是可以深度融入并系統性提升育人質量的“核心動力”。當紅色基因以符合教育規律和學生認知特點的方式，浸潤到每一次教學設計、每一個校園活動和每一位師生的成長軌跡中時，“為黨育人、為國育才”的初心使命，便在校園里生發出鮮活而蓬勃的生命力。

新京報記者　楊菲菲

編輯 繆晨霞 李劼 校對 付春愔