從堵到疏！中國(guó)高校對(duì)，AI，態(tài)度轉(zhuǎn)變，人機(jī)協(xié)作重塑課堂新生態(tài)

哈嘍，大家好，我是小方，今天，我們主要來看看，當(dāng)AI從“作弊神器”變成“學(xué)習(xí)伙伴”，中國(guó)的大學(xué)課堂究竟發(fā)生了什么。

就在不久前，用AI寫作業(yè)可能還要偷偷摸摸，但如果你最近走進(jìn)上海交大、哈工大的一些實(shí)驗(yàn)室，會(huì)發(fā)現(xiàn)教授們正手把手教學(xué)生怎么給AI下指令，讓它們幫忙處理海量數(shù)據(jù)、生成代碼框架，變化之大，讓人不得不問，學(xué)校們的態(tài)度，怎么就來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎？

更關(guān)鍵的是，麥可思研究院2025年發(fā)布的一份高校師生AI使用調(diào)研顯示，超過60%的師生已經(jīng)在經(jīng)常性地使用AI輔助教學(xué)或?qū)W習(xí)，當(dāng)工具已經(jīng)像計(jì)算器和搜索引擎一樣普及，再把它簡(jiǎn)單定義為“作弊”，就等于把大部分師生推到了管理的對(duì)立面，也脫離了社會(huì)的真實(shí)場(chǎng)景，清華、復(fù)旦這些頂尖學(xué)府率先想明白了：與其徒勞地禁止洪水，不如學(xué)會(huì)修建水渠，引導(dǎo)它為教學(xué)所用。

這對(duì)老師的要求也提高了，你不能只當(dāng)個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工了，北大一位社會(huì)科學(xué)教授就在最近的校內(nèi)研討會(huì)上分享，他現(xiàn)在備課的重點(diǎn)，是設(shè)計(jì)那些“AI不擅長(zhǎng)回答的開放性問題”，或者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和批判AI生成內(nèi)容中可能存在的邏輯漏洞或事實(shí)偏差，老師的角色，正從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“思考的教練”和“人機(jī)協(xié)作的導(dǎo)師”。

說到底，這場(chǎng)席卷校園的AI沖擊波，逼著所有人去重新思考一個(gè)最根本的問題：在人工智能時(shí)代，教育的核心價(jià)值到底是什么？

如果拼知識(shí)儲(chǔ)備量和信息處理速度，人腦早比不過機(jī)器了，未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，恰恰在于那些AI還難以企及的能力：提出一個(gè)新穎且關(guān)鍵的真問題、在復(fù)雜情境中做出包含倫理考量的價(jià)值判斷、進(jìn)行天馬行空的跨學(xué)科聯(lián)想、以及擁有深刻的理解他人情感的共情力。

所以，中國(guó)高校從“堵”到“疏”的轉(zhuǎn)變，不僅僅是對(duì)一項(xiàng)新技術(shù)的管理策略調(diào)整，更像是一次面向未來的“教育改革預(yù)演”，它承認(rèn)了技術(shù)不可逆的趨勢(shì)，也試圖在浪潮中錨定人的獨(dú)特價(jià)值。

這個(gè)過程肯定還會(huì)有混亂和爭(zhēng)議，但方向已經(jīng)清晰，未來的大學(xué)，或許就是一個(gè)強(qiáng)大AI工具全面普及的“超級(jí)實(shí)驗(yàn)室”，而最好的教育，就是教會(huì)學(xué)生如何在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，成為不可替代的、善于思考的“總工程師”。