中愛芬教育龍卓英：北辰之橋 育見未來

在全球教育的星圖上，芬蘭，這顆閃耀的“北辰”，以其平等的理念與自主生長的土壤，照亮了另一種教育的可能。本期節目，我們共同探討如何搭建一座橫跨東西的教育橋梁。這不僅是路徑的開拓，更是一場關于教育本質的深度思辨。

本期特邀嘉賓：龍卓英，一位深植芬蘭的跨領域實踐者。他一直是在連續八年被聯合國評為“世界上最幸福的國家”圣誕老人的故鄉芬蘭工作和生活。他本身在中國接受了中國的教育，直到高中畢業，也體會了芬蘭的高等教育。特別能理解中國和芬蘭教育的區別，他認為其實沒有說是哪個教育系統更好，或者哪個更差，可以用一個比喻，中國的教育更像是一個精心繪制的地圖，就是他能夠清晰地告訴孩子知識的山脈在哪里？河流如何流淌，一個完整的學科體系，這個教育方式的好處是讓孩子能夠打下堅實的基礎，把前人累積的智慧能牢牢地掌握。但芬蘭的教育，他認為更像是給孩子一個指南針，不給地圖，他讓孩子帶著這個指南針到原始陌生的森林里邊，也就是現在真實的世界，讓他去探索，然后通過他的好奇心，批判性的思維，團隊協作的能力繪制出一幅屬于他們自己獨一無二的知識地圖。

所以指南針的教育，他認為面對我們當下很多父母和家庭對教育的挑戰來說還是非常有幫助，因為現在孩子們用手機比較多，屏幕時間很長，對大自然的接觸也越來越減少，那么就會導致孩子專注力下降，對學習失去熱情。針對目前中國現狀，龍老師和合伙人Billy共同發起了一個項目，叫做芬蘭“自然探索.現象式學習”自然教育項目，這個項目的來源他覺得挺有意思，Billy也是一個中國教育內卷的爸爸，他的孩子也是被ADHD多動、抑郁癥等各方面的情緒疾病所困擾 他當時了解到芬蘭的自然教育非常好，決定去芬蘭，芬蘭是自然教育現象式教學的發源地，他們共同覺得芬蘭的自然教育可以很好的解決中國類似Billy這樣被心理疾病和情緒所困擾的中國家庭。

為確保教育理念的原汁原味與專業性，他們邀請了全球自然“現象式學習、現象式教學”的開創者、芬蘭赫爾辛基大學教育心理學教授，被譽為芬蘭“現象式學習、現象式教學”第一人。科絲婷·羅卡（Kirsti Lonka）教授共同創立Duttur?嘟嘟茸品牌，請科絲婷·羅卡擔任品牌的“首席教育專家”，同時芬蘭總統還給她頒發了一個白玫瑰騎士勛章，對她教育貢獻的認可。

風靡全球的《現象式學習》作者科絲婷·羅卡（Kirsti Lonka）教授，其著作翻譯成多國語言，獲聯合國教科文組織前教育助理總干事、芬蘭駐華大使及顧明遠、朱永新、李希貴、樊登、郝景芳等近18位國內外教育專家聯袂推薦。在頂尖學術力量的支持下，Duttur?嘟嘟茸品牌成功獲得了“芬蘭官方認證的教育出口產品資格”，并成為“北歐經濟文化交流中心”重點推薦的教育項目，這為其Duttur?嘟嘟茸教育產品的科學性與權威性提供了有力背書。

Duttur?嘟嘟茸團隊把《現象式學習》教育理論通過視頻課件及低結構、開放式、系統化的教具、玩具、繪本、訂閱盒和中芬實踐營地等產品以簡單的方式讓家長也能理解自然教育的重要性，這些產品并非旨在進行單向的知識灌輸，而是鼓勵孩子們在動手、探索與游戲中激發好奇心與創造力，完美呼應現象式學習的核心精神。

Duttur?嘟嘟茸品牌也高度關注現代社會中兒童“自然缺失癥”所帶來的挑戰。品牌期望，通過其課程與產品，引導家長與孩子共同走進自然，在收獲高質量親子陪伴與共同成長的同時，有效減少因與自然疏離而可能引發的注意缺陷多動障礙（ADHD）、焦慮、抑郁癥等及其他情緒和身體健康困擾。品牌倡導，自然本身所蘊含的寧靜與豐富性，以及在自然中進行的健康活動，是預防和緩解兒童抑郁、焦慮，并幫助他們恢復專注力的有效途徑。自然環境中運動能有效刺激大腦發育，進而加速學習進程——這正是Duttur?嘟嘟茸將學習與自然、運動相結合的科學依據。Kirsti Lonka教授在臨床醫學方面更獲得諾貝爾大會負責評審諾貝爾生理學和醫學獎的瑞典卡羅林斯卡學院（Karolinska Institutet）頒發的教授就職榮譽證書。

“我們希望打造教育反卷的標桿，”龍卓英說，“教育最終是為了生活的幸福，不僅是精英的特權，更是每個孩子的權利。”從留學服務到自然教育理念推廣，從價值轉換平臺到創新生態構建，這條少有人走的路，或許正是未來教育變革的一個方向。

對于那些在標準化賽道上感到疲憊的家庭，芬蘭教育提供的不僅是一條新路徑，更是一種價值觀的重塑——成功不是超越他人，而是成為更好的自己；成長不是抵達預設終點，而是享受探索過程。這或許就是“指南針”式教育給予這個時代最珍貴的啟示。