抵制“網(wǎng)絡(luò)爛梗”，凈化青少年成長語言環(huán)境 | 光明網(wǎng)評論員

光明網(wǎng)評論員：“你扶琵琶奏琴弦，我坐戲子樓臺前”。在廣東某小學(xué)，午休時全班自發(fā)齊唱一首歌，老師詢問才知道，這首歌源自網(wǎng)絡(luò)惡搞視頻“秦始皇騎北極熊”的背景音樂。據(jù)媒體調(diào)查，此類無厘頭的“網(wǎng)絡(luò)爛梗”，如今在中小學(xué)校園頗為流行。

根據(jù)相關(guān)報道梳理，這些“網(wǎng)絡(luò)爛梗”大體可分為三類：一是縮寫暗語，比如“yyds”（“永遠(yuǎn)的神”）“xswl”（“笑死我了”）；二是戲謔篡改，比如“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，一鍋燉不下”“人之初，性本善，不寫作業(yè)是好漢，老師來了怎么辦，拿起菜刀跟他干”；三是攻擊貶損，比如“唐人”（以“唐氏綜合征”侮辱他人）“傘兵”（諧音辱罵）。這些從網(wǎng)絡(luò)衍生出的語言，已悄然成為校園里流行的“黑話”。

語言是社交的工具，這些看似詼諧的爛梗進(jìn)入校園后，便成為一種話語媒介。不會說這些話，就顯得與其他同學(xué)格格不入，這也是此類表達(dá)在學(xué)生中快速傳播的原因。“中國教育報”微信公眾號發(fā)起的一項線上調(diào)查顯示，超過83%的參與者發(fā)現(xiàn)，孩子在日常說話中使用“網(wǎng)絡(luò)爛梗”，這充分說明這一現(xiàn)象的普遍性。

在網(wǎng)絡(luò)這片虛擬空間，尊重創(chuàng)新、包容多元是保持其活力所必需的，但面對心智尚未成熟的孩子，監(jiān)管應(yīng)當(dāng)更加審慎。部分“爛梗”看似俏皮，卻是對規(guī)范語言的污染，更在深層次上暗藏娛樂至死、解構(gòu)一切的傾向。與之伴隨的消解正面價值的風(fēng)險，對正處于三觀形成關(guān)鍵期的青少年而言，是一種必須警惕的文化侵蝕。

不能讓“爛梗”侵蝕孩子的語言與思維。整治校園“爛梗”亂象，凈化青少年成長的語言環(huán)境，需要家庭、學(xué)校、平臺與社會協(xié)同發(fā)力。家庭作為第一課堂，家長應(yīng)率先垂范，自覺規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)言行，在日常交流中引導(dǎo)孩子感受優(yōu)美、規(guī)范的語言之美。學(xué)校應(yīng)主動作為，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入日常，通過主題班會、辯論賽、經(jīng)典誦讀、規(guī)范漢字書寫等活動，正面引導(dǎo)學(xué)生的語言審美與價值判斷。尤為重要的是，教師要主動走近學(xué)生，了解他們的網(wǎng)絡(luò)文化，以平等、開放的態(tài)度進(jìn)行對話和引導(dǎo)，而非簡單粗暴地禁止。

互聯(lián)網(wǎng)平臺作為“信息把關(guān)人”，必須切實肩負(fù)起社會責(zé)任。平臺需不斷完善內(nèi)容審核機制，借助技術(shù)手段有效過濾、攔截低俗“爛梗”等不良信息，優(yōu)化推薦算法，減少此類內(nèi)容對未成年人的暴露。對故意制造、傳播有害“爛梗”的賬號和主播，應(yīng)堅決采取限流、封禁等措施。各類優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容的創(chuàng)作者，也應(yīng)積極生產(chǎn)適合青少年、寓教于樂的作品，用真正的“知識梗”擠壓“爛梗”的生存空間。

文章來源：光明網(wǎng)