論壇捷報(bào)！AI+勞動(dòng)教育成果亮相全國(guó)中小學(xué)科創(chuàng)盛會(huì)

2025年11月22日，第三屆全國(guó)中小學(xué)人工智能和信息科技教育創(chuàng)新學(xué)術(shù)論（FAIIS2025）在人大附中航天城學(xué)校隆重舉辦。本次論壇由中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)青少年教育分會(huì)、教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心等權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)九一分校學(xué)生代表攜“魚(yú)植智慧生態(tài)圈”科創(chuàng)成果驚艷亮相，用AI賦能勞動(dòng)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，贏得現(xiàn)場(chǎng)專家與師生的廣泛關(guān)注。

從廢舊到智慧：勞動(dòng)教育的三級(jí)進(jìn)階之路

在綠色發(fā)展理念深入人心的當(dāng)下，如何讓勞動(dòng)教育與科技賦能深度融合？海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)九一分校的師生們以“廢舊物品再利用”為起點(diǎn)，走出了一條從創(chuàng)意實(shí)踐到智能升級(jí)的勞動(dòng)教育革新之路。

1.0版：創(chuàng)意萌芽，變廢為寶初體驗(yàn)

一切始于對(duì)“廢棄物再生價(jià)值”的探索。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們聚焦校園中常見(jiàn)的廢舊塑料水瓶、水桶，通過(guò)裁切、打磨、塑形等手工勞動(dòng)，將原本閑置的廢品改造為簡(jiǎn)易魚(yú)缸。這些1.0版魚(yú)缸雖需人工換水，但讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的成就感，也為后續(xù)的科技升級(jí)埋下伏筆。

2.0版：技術(shù)迭代，便捷設(shè)計(jì)顯巧思

基于1.0版的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們進(jìn)一步思考“如何讓勞動(dòng)更高效”。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，他們?cè)隰~(yú)缸瓶口增設(shè)可控制排水閥門(mén)，成功打造2.0版升級(jí)產(chǎn)品。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅解決了人工換水的繁瑣問(wèn)題，更實(shí)現(xiàn)了水資源的精準(zhǔn)調(diào)控，讓勞動(dòng)實(shí)踐在兼顧實(shí)用性與環(huán)保性的同時(shí)，融入了初步的工程思維。

3.0版：AI賦能，魚(yú)植智慧生態(tài)圈落成

隨著實(shí)踐的深入，師生團(tuán)隊(duì)將信息科技與勞動(dòng)教育深度融合，構(gòu)建起集“智能監(jiān)測(cè)、自動(dòng)調(diào)控、資源循環(huán)”于一體的3.0版魚(yú)植智慧生態(tài)圈。這一系統(tǒng)以3個(gè)廢舊塑料桶為基礎(chǔ)載體，搭配1盆綠色盆栽，通過(guò)行空板主控板搭建起智能核心架構(gòu)。

分工明確的生態(tài)載體

魚(yú)缸作為魚(yú)類棲息地，凈水桶提供潔凈水源，廢水桶收集循環(huán)用水，盆栽則成為廢水利用的綠色終端，形成閉環(huán)生態(tài)鏈。

精準(zhǔn)感知的智能“五官”

空氣溫濕度傳感器、空氣質(zhì)量傳感器、土壤濕度傳感器及板載光照度傳感器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，將環(huán)境變化轉(zhuǎn)化為可視化信息，同步顯示在行空板屏幕及系統(tǒng)駕駛艙大屏。

自動(dòng)響應(yīng)的調(diào)控機(jī)制

通過(guò)水泵與傳感器的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)三大核心功能——手動(dòng)控制凈水補(bǔ)給、一鍵排水與魚(yú)缸水循環(huán)、土壤濕度不足時(shí)自動(dòng)灌溉、光照不足時(shí)智能補(bǔ)光，讓生態(tài)養(yǎng)護(hù)更科學(xué)、更高效。

AI老師上線：讓勞動(dòng)教育更有深度

如果說(shuō)硬件升級(jí)是生態(tài)圈的“骨架”，那么AI技術(shù)的融入則為勞動(dòng)教育注入了“智慧靈魂”。借助學(xué)校智慧課堂的AI老師，學(xué)生們開(kāi)啟了跨學(xué)科探索之旅。

精準(zhǔn)答疑，破解養(yǎng)護(hù)難題

針對(duì)“不同植物的土壤濕度需求”“光照時(shí)長(zhǎng)如何匹配植物生長(zhǎng)”等問(wèn)題，AI老師結(jié)合植物生態(tài)習(xí)性與系統(tǒng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，給出個(gè)性化解決方案，引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)”的科學(xué)邏輯。

解讀原理，激發(fā)創(chuàng)新潛能

AI老師以通俗語(yǔ)言拆解生態(tài)圈的技術(shù)架構(gòu)，從行空板的“大腦”功能到傳感器與執(zhí)行器的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中同步掌握人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿知識(shí)。

AI老師引導(dǎo)學(xué)生思考“如何根據(jù)植物生長(zhǎng)階段調(diào)整參數(shù)”“如何優(yōu)化水資源循環(huán)效率”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力，讓勞動(dòng)教育從“動(dòng)手操作”向“動(dòng)腦思考”延伸。

學(xué)生感悟：在科創(chuàng)勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)

孫晟航同學(xué)表示：“從手工改造到智能調(diào)控，我真切感受到科技讓勞動(dòng)更有意義。AI老師教會(huì)我們用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式太有趣了！”

黃梓宸同學(xué)談到：“搭建生態(tài)圈的過(guò)程中，我們既要?jiǎng)邮植眉?、組裝，又要學(xué)習(xí)編程、調(diào)試傳感器，不僅提高了動(dòng)手能力，更明白了‘勞動(dòng)+科技’的強(qiáng)大力量。”

教育革新：AI賦能勞動(dòng)教育的未來(lái)方向

此次魚(yú)植智慧生態(tài)圈的實(shí)踐，是海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)九一分校推進(jìn)“AI+勞動(dòng)教育+精神傳承”的生動(dòng)縮影。學(xué)校始終堅(jiān)持打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，將人工智能、信息科技與勞動(dòng)教育、環(huán)保教育、科學(xué)教育深度融合，更將“兩彈一星”精神等紅色基因融入教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、創(chuàng)中悟、傳精神”。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)人工智能在勞動(dòng)教育中的廣泛應(yīng)用，讓科技不僅成為提升勞動(dòng)效率的工具，更成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的載體。讓科技成為提升勞動(dòng)效率的工具，讓“兩彈一星”精神成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的源泉。相信在AI技術(shù)的助力與紅色精神的滋養(yǎng)下，勞動(dòng)教育將煥發(fā)新的生機(jī)與活力，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、成為兼具創(chuàng)新能力與家國(guó)情懷的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。