我的孩子對二十四節氣知之甚少，我該如何引導他們理解和傳承？

現在講究傳統文化，輿論上常稱頌二十四節氣 ，但我喜歡說實話，我實在不覺得，對現代中國人而言，二十四節氣有什么大不了的。二十四節氣本質上是什么？是太陽年 ，也就是公歷。

二十四節氣的定義是什么，是太陽和地球的相對位置，是把地球繞太陽公轉的一圈的360°分成24份，即每走15°來到一個新的節氣。

如果不考慮地球自轉軸的進動，即不考慮歲差 ，或者說不考慮太陽年和地球年的細微差別，我們也可以用太陽光在地球上的直射點的移動來定義節氣。即對北半球而言，太陽直射赤道，為春分或秋分，直射北回歸線是夏至，直射南回歸線是冬至。

那說某一天是春分，和說某一天是3月20/21日，有任何本質上的區別嗎？

對現代人而言，節氣相比公歷，也就是名稱更好聽些罷了。但節氣是根據它產生時黃河流域 的物候命名的。如今中國幅員遼闊，氣候幾千年來也在變化，大多數情況下，節氣并不能描述孩子感受到的天氣。孩子不感興趣，又有什么大不了的？

回到起點，古人為什么需要節氣？

我國古代歷法，月是按照月相 來定義的。好處很明顯，在通訊不發達的古代，人們只需要觀察月相，就可以確定日期。

但純陰歷的缺點很明顯，十二個月的長度和一年不匹配，誤差還不小。累積下來，一月就會從冬天移到夏天。伊斯蘭歷就是這么運行的。

為了解決這個問題，我國先民發明了閏月 。通過設置閏月，讓月份和季節大致對應。但這樣的對應還是太粗糙了，同樣是一月份，太陽的直射點區別不小，對農業生產來說精度遠遠不夠。

于是，先民又發明了二十四節氣。本質上，也可以理解成又發明了太陽歷。只是為了避免混亂，我們沒有把兩個都叫做年。

所以，在廣泛使用公歷的今天，哪怕從事農業生產，也不需要使用二十四節氣，完全可以直接使用公歷。孩子甚至連農業都沒接觸過，對二十四節氣不感興趣，又有什么奇怪的呢？

問題描述最后也落到了民俗上，“立夏稱體重、冬至吃餃子”。但這個民俗，流傳范圍其實也沒那么廣。就杭州來說，至少我個人從來沒聽說過立夏要稱體重，一般是吃咸肉豌豆糯米飯；冬至也不吃餃子，和清明一樣，是上墳的日子，沒特別的吃食。

孩子對民俗興趣不大，很正常。你想讓他了解，就帶他一起做唄。冬至你就煮餃子，孩子還能一定不吃？

說白了，小時候，大部分人都喜歡更炫酷或者說“先進”的東西，對民俗的興趣自然有限；等年紀大了，吹牛靠“倚老賣老”，需要“想當年”了，對民俗的興趣就來了。