老莊系列第三部 完結(jié)篇 老莊的夢想照進了理想--060

“可不是，星星說的一點沒錯，只要有點頭腦的人，簡單分析一下就能判斷出有些信息明顯不合常理更不合邏輯”，
“最可氣的是，原本是老師和學校娘家的所謂的上級主管單位，每當遇到這種情況時對待老師的種種態(tài)度和做法連那種“嫁出去的女兒潑出去的水”老封建都不如，不是說一定要偏袒老師，最起碼要根據(jù)事實來作出公平公正的處理決定吧，可不管誰對誰錯，板子永遠只打在老師身上”，
“可不是，我們單位小徐他愛人就是中學的初中老師，還當著班主任，每天不到七點就要到校，晚上基本不能按時下班，自己的孩子也馬上要小升初了，他想讓他愛人抓抓孩子的成績，可哪有時間啊，急得小徐一點招也沒有，兩口子為這事沒少吵鬧，可有什么辦法呢，就這樣還經(jīng)常有家長到學校告狀，學校呢，為了息事寧人，只好安撫家長、處理老師唄”，
“爸媽，我覺得，以前我讀中小學時聽到鼓勵‘快樂教育’認為沒什么不對的，那時候天天被各科作業(yè)考試逼得人真的要發(fā)瘋了，恨不得把課本作業(yè)本統(tǒng)統(tǒng)撕碎，書包扔進垃圾桶，老子不干了，愛咋咋地。到現(xiàn)在也認為，雖然讀書確實沒什么快樂，可從教育者的角度出發(fā)還是應該想辦法把枯燥難懂的知識講的生動有趣一些總有利于提高學生的學習興趣吧，沒什么不好，可到底該寓教于樂還是寓樂于教，導向結(jié)果可能是完全相反的。可是我發(fā)現(xiàn)問題是現(xiàn)在這一代的這些個家長們壓根就不這么認為，他們兩眼只看到了‘快樂’，滿腦子里裝的也都是‘快樂’兩個字，一路跑偏地按自己的天邪無真的空白大腦袋理解快樂教育，泛化快樂教育，拿著快樂教育的標尺衡量學校的一切，覺得學校怎么做都不對，降低學業(yè)要求，家長認為學校不負責任；調(diào)高成績要求，家長認為剝奪了孩子的快樂，是在摧殘自己的孩子，這才是目前矛盾焦點的根源所在吧”，
“現(xiàn)在似乎全社會都彌漫著一股對老師這個群體的藐視、蔑視甚至敵視的氣氛，甚至把教師當成了撒氣桶”，
“老爸，你的政策水平高，你來給解釋解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象唄”，
“這種現(xiàn)象啊，看似不好理解其實也很好理解”，
“你這不是說廢話嘛”，
“呵呵呵，別急著給我扣帽子。近年來，教師屢屢遭到各方面的各種指責，理由無非是什么老師收受甚至向?qū)W生和家長索要禮物、錢財，老師布置給學生課業(yè)負擔太重，剝奪了孩子的快樂，還將很多像批改作業(yè)之類的等等本應是教師的工作轉(zhuǎn)嫁給了家長，讓家長來完成課外學生的學習輔導和管理；還有諸如教師體罰學生，語言虐待給孩子造成了心理創(chuàng)傷......等等。你們覺得這些是理由嗎？當然也算是，可這些并不是教師群體整體該受到撻伐的理由，為什么呢？因為其實是人為地將少數(shù)個例無限放大，最終形成一股社會輿論，將教師描繪為一個丑陋的群體的做法才是一種非理性行為”，--060