數智賦能項目化學習，TA們讓創新素養在“開放課堂”中生長

12月23日，向東中學內多堂特色課同步開講：校史館里，學生化身“記者”，與學校前身創辦者凌銘之校長展開“時空對話”；化學實驗室中，學子跨界探究碳中和方案；校園內，師生以校內場景為“活教材”踐行數學測量……作為“靜安教育學術季·第十季”專場活動，這場以“讓創新素養在‘開放課堂’中真實生長（三）”為主題的研討活動，用多元課堂圖景，全方位呈現了向東中學在數智賦能項目化學習中的實踐成果。

打破壁壘+數智賦能

“開放課堂”讓學習“活”起來

當天的向東中學，“凡是有教與學發生的地方，都可能成為學習場域”的開放課堂理念滲透在各個角落，多學科、多場域的教學實踐同步推進，讓學習真正“活”了起來。

“凌校長，動蕩年代您為何堅持‘教育救國’？”
“國家積貧積弱，唯有啟迪民智方能救國，‘教育為富強之基’啊！”

《溯校史文脈》主題班會直接扎根校史館，學生們在厚重的校史檔案、珍貴的辦學實物中，通過“時空對話”的創意設計，重溫凌銘之校長變賣祖產辦學、母親“家產雖去，精神永存”的支持，深刻領會“德猶軸也，所以運輪宇宙”的育人理念與“莊敬立身、樸實行事”的品德準則，讓紅色基因與教育初心在沉浸式體驗中自然流淌。

在這里，跨學科融合不再是紙上談兵，而是看得見、摸得著的教學實踐：化學與生物協同的《饅頭的奇妙之旅》，讓學子在發酵實驗中串聯化學反應原理與微生物知識，搭建跨學科思維模型；化學與地理聯袂的《“碳”索地球》，引導學生從微觀反應與宏觀分布雙重視角探尋碳中和方案。

場域的拓展讓學習更貼近真實世界。數學課《度量城市坐標》以校內建筑、景觀為測量對象，讓數學公式與校園實景碰撞；思政課《金融脈搏》借助線上博物館資源，將社會場館變為“大思政課”延伸講堂。

數智技術更深度賦能

語文課上AI化身“詩歌顧問”助力創意寫作，數學課中智能系統提供個性化理財建議，科學課上傳感器讓微觀反應“可視化”，數學組則以學情數據分析推動精準教研，實現從“經驗備課”到“數據決策”的轉型。

這些探索為向東中學數智賦能項目化學習的校本實踐提供了扎實的課堂注腳，清晰展現了學生從“知識運用者”向“問題解決者”“創新實踐者”遞進成長的素養階梯。

頂層設計+多維保障

校本實踐讓變革“實”起來

主題報告環節，向東中學從三個維度勾勒出數智賦能項目化學習的完整實踐圖譜。

“我們以‘開放課堂’為核心，將數智賦能項目化學習轉化為可操作的實踐，構建了‘三級項目進階+三維空間互通’的校本設計……”校長盛毓在《打開邊界 融通未來——數智賦能項目化學習的校本實踐與創新探索》的主旨報告中介紹，學校設計了從“知識運用”到“問題解決”再到“創新實踐”的能力進階路徑，配套“三段實施路徑+五維分級評價”的操作方式，讓數字技術全程嵌入項目化學習過程，推動素養發展可評可測。

另外兩份報告，一份聚焦管理保障，提出學校推動教學管理從“管控者”向“賦能者”轉變：一方面搭建數智化評估平臺，為每位學生生成個性化數字畫像；另一方面鏈接家校社資源，為學生項目成果搭建展示平臺，讓學習成果服務于真實生活。另一份則分享跨學科教研的“成長故事”，如理化生信科勞教研組打破學科圍墻，以生活問題為切入點設計項目，老師們在協同備課中熟練運用數智工具，從單一學科教師轉型為跨學科項目設計者。

專家們認為，向東中學數智賦能項目化學習緊密鏈接真實世界，有效激發學生學習興趣與探究深度，其人工智能融入教學、教研及管理的系統性探索走在前列。專家鼓勵學校繼續以技術為橋梁，引導學生解決挑戰性真實問題，培養創新思維與跨學科能力；建議強化復雜問題解決導向的學習設計，提供自主探索空間，注重技術應用效果的長期實證研究。

作為“靜安教育學術季”的重要一環，本次活動不僅是向東中學數智賦能項目化學習實踐的集中檢閱，更是靜安教育推進育人方式變革的生動縮影。面向未來，學校將繼續深耕“開放課堂”，以數智技術激活創新潛能，為靜安教育高質量發展貢獻“向東智慧”。

記者：彭旭卉

視頻：任超

編輯：陳攻

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