特別關(guān)注：多所高校停招外語(yǔ)專業(yè)

近日，隨著景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)在原有外國(guó)語(yǔ)學(xué)院基礎(chǔ)上，整合文化研究、新聞傳播、中文教育等方面的師資力量和軟硬條件，成立文化傳播學(xué)院，關(guān)于“外語(yǔ)學(xué)院調(diào)整組建”的討論再度在高教領(lǐng)域引起關(guān)注。

早在去年12月舉行的將景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院更名為“文化傳播學(xué)院”的專家論證會(huì)上，專家組就提出，希望學(xué)院在更名后能進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展，改造升級(jí)老舊專業(yè)，圍繞中國(guó)陶瓷文化國(guó)際傳播進(jìn)一步凝練特色，做好以陶瓷文化為主要對(duì)象的區(qū)域國(guó)別研究，切實(shí)提高中國(guó)陶瓷文化國(guó)際傳播的效能和水平，為服務(wù)國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)陶大力量。

根據(jù)高教領(lǐng)域媒體統(tǒng)計(jì)，近期就有多所高校將傳統(tǒng)外語(yǔ)學(xué)院調(diào)整組建成新學(xué)院。其中，不少將外語(yǔ)專業(yè)與傳播等專業(yè)合并組建復(fù)合型學(xué)院。整體來看，各高校通過對(duì)外語(yǔ)學(xué)院合并、重組、更名，來應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的諸多挑戰(zhàn)。

廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系副教授丁長(zhǎng)發(fā)對(duì)第一財(cái)經(jīng)分析，隨著人工智能的發(fā)展，AI對(duì)很多領(lǐng)域的沖擊很大，其中外語(yǔ)類專業(yè)受AI影響非常大，所以這些外語(yǔ)類學(xué)院需要調(diào)整和整合。

麥可思研究院《2023年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，2023屆外語(yǔ)類專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率為84.5%，比全國(guó)平均水平低1.9個(gè)百分點(diǎn)；畢業(yè)半年后平均月收入5695元，低于全國(guó)本科生的平均水平。

近幾年，包括“雙一流”高校在內(nèi)的不少高校都紛紛停招或撤銷外語(yǔ)類本科專業(yè)。其中，2023年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)公示擬撤銷英語(yǔ)本科專業(yè)；河南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校都曾宣布當(dāng)年停招部分外語(yǔ)類專業(yè)本科生。北京語(yǔ)言大學(xué)在2025年度碩士研究生招生中，停止了俄語(yǔ)筆譯、日語(yǔ)口譯、德語(yǔ)筆譯、朝鮮語(yǔ)筆譯、西班牙語(yǔ)筆譯等7個(gè)翻譯專業(yè)招生。在已公布的2026年研究生招生調(diào)整中，東南大學(xué)擬停招俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，河北大學(xué)擬停招英語(yǔ)口譯和日語(yǔ)口譯。

此前不久，華東師范大學(xué)信息公開網(wǎng)發(fā)布的《2025年本科專業(yè)設(shè)置及新增專業(yè)、停招專業(yè)情況》顯示，2025年，學(xué)校新增數(shù)據(jù)科學(xué)1個(gè)專業(yè)，專業(yè)總數(shù)為86個(gè)。停招專業(yè)24個(gè)，停招專業(yè)就包括了翻譯、德語(yǔ)兩專業(yè)。

根據(jù)公開報(bào)道，為了增強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，近年來不少高校外語(yǔ)學(xué)院打造了融合式專業(yè)，將外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、商務(wù)財(cái)經(jīng)、國(guó)際商務(wù)等新興領(lǐng)域結(jié)合，讓學(xué)生不但可以在“其他學(xué)院”找專業(yè)，也可以在自己學(xué)院獲得多學(xué)科的“外語(yǔ)+”交叉培養(yǎng)。

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麥可思研究院梳理發(fā)現(xiàn)，面對(duì)AI技術(shù)發(fā)展帶來的深刻變革，各高校外語(yǔ)學(xué)院在制定“十五五”規(guī)劃時(shí)，普遍展現(xiàn)出強(qiáng)烈的危機(jī)感和改革意愿。各高校應(yīng)對(duì)措施雖各有側(cè)重，但核心思路高度一致，可歸納為以下幾個(gè)主要方向：學(xué)科交叉融合與專業(yè)轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強(qiáng)化區(qū)域國(guó)別學(xué)研究，改革課程與教學(xué)。

其中，學(xué)科交叉融合與專業(yè)轉(zhuǎn)型方面，通過“外語(yǔ)+AI/技術(shù)”“外語(yǔ)+特定領(lǐng)域/產(chǎn)業(yè)”模式，打破傳統(tǒng)外語(yǔ)專業(yè)的壁壘，通過與其他學(xué)科融合來重塑專業(yè)價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)從培養(yǎng)純語(yǔ)言人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)、跨文化溝通能力、國(guó)際勝任力和跨界創(chuàng)新力。同時(shí)，多所院校將區(qū)域國(guó)別學(xué)視為重要的學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)和對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵。在改革課程與教學(xué)方面，通過建設(shè)特色課程、引入前沿技術(shù)內(nèi)容，使課程更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)踐；通過建設(shè)微專業(yè)快速響應(yīng)社會(huì)對(duì)新技術(shù)和跨學(xué)科能力的需求；利用AI技術(shù)打造智能互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

來源：第一財(cái)經(jīng)

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