浙江
01
最近，湖北宜城一張44分的語文試卷火了。
不是因為分數(shù)，而是因為試卷上爺爺寫下的一句"遇到差生可能會心情不好，請老師包涵"。
這句樸素的留言，像一把鑰匙，打開了中國600多萬留守兒童的教育困境。
很多人都被爺爺?shù)脑捀袆樱覅s看得心里很不是滋味。
02
那張被瘋傳的試卷上，歪歪扭扭的字跡里，藏著老人的無奈。
在很多家長為孩子考了90分怒吼時，農(nóng)村的老人卻在為44分道歉。
全國義務(wù)教育階段留守兒童超過600萬，其中近八成由祖輩照顧。
這些老人大多只有小學(xué)文化，智能手機都用不利索，卻要輔導(dǎo)孩子的功課。
他們不懂什么是"雙減"，不知道"核心素養(yǎng)"，只能笨拙地在試卷上寫下："老師多包涵"。
對于留守兒童隔代教育的家庭來說，最心酸的不是孩子考得差，而是爺爺奶奶來開家長會時，那種手足無措的樣子。
留守兒童家庭正在陷入一個怪圈：孩子成績越差，老人越愧疚；老人越溺愛，孩子越懈怠。
這種困境源自兩個錯位：
責(zé)任錯位：本該頤養(yǎng)天年的老人，被迫扛起教育重任
能力錯位：連微信都不會用的祖輩，要應(yīng)對數(shù)字時代的教學(xué)要求
于是我們看到：老人們不會檢查作業(yè)，就只能多給孩子零花錢；不懂輔導(dǎo)功課，就只能燉更香的雞湯。
這種以物質(zhì)補償代替教育投入的方式，正在制造新的教育危機。
03
老人的善意舉動，也是出于對孩子的疼愛，可能會讓孩子免除一次批評。
但是，這種做法，終究不是真正的解決辦法。
我在網(wǎng)上看到一段留言，覺得說的非常好，分享給大家：
這份心意值得理解，但“包涵”更該是“家校合力”的起點，而非單純的“求情”。
44分的成績本質(zhì)是學(xué)習(xí)問題的信號，可能是基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，也可能是孩子暫時沒適應(yīng)節(jié)奏。
爺爺?shù)陌菽鼙苊夂⒆右蚍謹?shù)陷入自卑，但更關(guān)鍵的是和老師一起找到癥結(jié)：老師可針對性補短板，家長在家做好陪伴監(jiān)督，讓孩子感受到“犯錯不可怕，改正就有進步”。
若只強調(diào)“包涵”而忽視問題解決，反而可能讓孩子放松對自己的要求。
真正的愛，是長輩的包容+老師的引導(dǎo)+孩子的努力，三者同心，才能幫孩子穩(wěn)步成長。
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