01
最近,湖北宜城一張44分的語文試卷火了。
不是因為分數(shù),而是因為試卷上爺爺寫下的一句"遇到差生可能會心情不好,請老師包涵"。
這句樸素的留言,像一把鑰匙,打開了中國600多萬留守兒童的教育困境。
很多人都被爺爺?shù)脑捀袆樱覅s看得心里很不是滋味。
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02
那張被瘋傳的試卷上,歪歪扭扭的字跡里,藏著老人的無奈。
在很多家長為孩子考了90分怒吼時,農(nóng)村的老人卻在為44分道歉。
全國義務(wù)教育階段留守兒童超過600萬,其中近八成由祖輩照顧。
這些老人大多只有小學(xué)文化,智能手機都用不利索,卻要輔導(dǎo)孩子的功課。
他們不懂什么是"雙減",不知道"核心素養(yǎng)",只能笨拙地在試卷上寫下:"老師多包涵"。
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對于留守兒童隔代教育的家庭來說,最心酸的不是孩子考得差,而是爺爺奶奶來開家長會時,那種手足無措的樣子。
留守兒童家庭正在陷入一個怪圈:孩子成績越差,老人越愧疚;老人越溺愛,孩子越懈怠。
這種困境源自兩個錯位:
責(zé)任錯位:本該頤養(yǎng)天年的老人,被迫扛起教育重任
能力錯位:連微信都不會用的祖輩,要應(yīng)對數(shù)字時代的教學(xué)要求
于是我們看到:老人們不會檢查作業(yè),就只能多給孩子零花錢;不懂輔導(dǎo)功課,就只能燉更香的雞湯。
這種以物質(zhì)補償代替教育投入的方式,正在制造新的教育危機。
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03
老人的善意舉動,也是出于對孩子的疼愛,可能會讓孩子免除一次批評。
但是,這種做法,終究不是真正的解決辦法。
我在網(wǎng)上看到一段留言,覺得說的非常好,分享給大家:
這份心意值得理解,但“包涵”更該是“家校合力”的起點,而非單純的“求情”。
44分的成績本質(zhì)是學(xué)習(xí)問題的信號,可能是基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng),也可能是孩子暫時沒適應(yīng)節(jié)奏。
爺爺?shù)陌菽鼙苊夂⒆右蚍謹?shù)陷入自卑,但更關(guān)鍵的是和老師一起找到癥結(jié):老師可針對性補短板,家長在家做好陪伴監(jiān)督,讓孩子感受到“犯錯不可怕,改正就有進步”。
若只強調(diào)“包涵”而忽視問題解決,反而可能讓孩子放松對自己的要求。
真正的愛,是長輩的包容+老師的引導(dǎo)+孩子的努力,三者同心,才能幫孩子穩(wěn)步成長。
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