打破“保險箱”，“炸”出降級、退學的本科生，大學淘汰制來襲

當湖南中醫藥大學的87名本科生收到降級通知，當華南理工大學737名學生被列入學業預警名單，這些密集出現的教育管理舉措，正在徹底擊碎“考上大學就萬事大吉”的陳舊認知。

從天津城建大學的54人降級處理到成都紡織高等專科學校的退學通報，高校對本科生的管理正在告別“寬松軟”，邁入“嚴進嚴出”的新階段。這種變革絕非偶然，而是政策引導、質量堅守與社會需求共同作用的必然結果。

高校強化本科生管理，首先源于國家教育質量戰略的頂層設計。2019年教育部印發的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》早已明確要求建立學業預警與淘汰機制，將“管理嚴起來、效果實起來”作為核心目標。

隨著我國高等教育進入普及化階段，單純追求入學率的時代已然過去，提升人才培養質量成為高等教育的核心使命。

過去“玩命的中學、快樂的大學”的畸形狀態，導致部分學生入學后陷入“放飛狀態”，上課遲到早退、作息紊亂、掛科頻發成為常態，這種狀態顯然無法滿足新時代對高素質人才的需求。

高校的嚴格管理，正是對 “四個回歸” 教育理念的踐行，通過規范考勤、強化考核等舉措，倒逼學生回歸學習本質。

本科生淘汰制的落地，則是破解“混文憑”亂象的關鍵抓手。同濟大學高等教育研究所副教授張端鴻曾指出，缺乏有效淘汰機制的高等教育，終將淪為低質量的制度安排。

我國此前本科淘汰率普遍僅為1%左右，遠低于美國四年制大學57.3%的畢業率和歐洲高校20%—50%的淘汰率，這種“零淘汰”環境滋生了學生的懈怠心理。

回溯歷史，西南聯大之所以能在戰亂中培養出楊振寧、李政道等頂尖人才，高淘汰率正是重要保障——8000余名就讀學生中僅2000余人順利畢業，化學系43名新生最終僅9人完成學業。

如今高校推行的“學業預警——降級試讀——退學”階梯式機制，如華南理工大學對25學分不及格者實施降級試讀的規定，實則是對優質教育傳統的回歸，通過適度壓力激發學生內在動力。

更深層的原因，在于社會發展對人才質量的剛性需求。當前我國產業結構加速升級，新工科、新醫科等領域對專業人才的要求愈發嚴苛，用人單位早已不再滿足于“有文憑”，更看重“有本領”。

咸陽職業技術學院的實踐印證了這一點。其護理專業通過“醫院設課堂”的培養模式，讓學生提前接觸臨床實踐，畢業生因“理論扎實、動手能力強”廣受好評。

反觀那些疏于學業的學生，即便僥幸畢業，也終將在就業市場遭遇挫折。高校實施淘汰制，本質上是在人才供給與社會需求之間搭建精準對接的橋梁，避免教育資源浪費的同時，為社會輸送真正合格的建設者。

對本科生而言，在這種嚴格環境中深耕本領、勤于實踐，實則是為未來發展積蓄核心競爭力。專業本領的扎實程度直接決定職業起點高度，陜西能源職業技術學院的黃樂憑借契合企業需求的機電專業技能，早在畢業前就與山東能源集團簽訂協議，其優勢便源于對專業知識的系統掌握。

而實踐經歷則是將理論轉化為能力的關鍵，正如咸陽職院護理專業學生在醫院課堂中通過真實案例積累的經驗，遠比課本知識更能應對職場挑戰。

這種“理論加實踐”的成長模式，不僅能提升就業時的議價能力，更能培養終身受益的學習能力與問題解決能力。

從長遠發展來看，扎實的本領與豐富的實踐經歷是構建職業韌性的基石。在技術迭代加速的今天，行業興衰更替愈發頻繁，唯有具備核心技能與實踐智慧的人，才能在職業轉型中占據主動。

高校的嚴格管理與淘汰制，本質上是在模擬社會競爭環境，幫助學生提前養成自律品格與精進意識。那些在本科階段克服惰性、深耕專業、積極實踐的學生，不僅能順利通過學業考核，更能在步入社會后快速適應崗位需求，在職業生涯中持續突破。

高校打破“保險箱”式教育，絕非為了制造焦慮與懲罰，而是為了讓高等教育回歸育人本質。當學業預警的警鐘敲響，當淘汰機制的紅線明確，實則是在提醒每一位本科生：大學是成長的練兵場，而非休憩的避風港。

唯有以敬畏之心對待學業，以務實之舉錘煉本領，才能在這場人才培養的變革中站穩腳跟，最終成長為適應時代需求的優秀人才，在未來的人生舞臺上綻放光彩。