北京
11月6日，由中國教育報刊社主辦的新時代人民教育論壇（2025）上，教育部教師工作司司長俞偉躍在主旨報告中指出，面向“十五五”，我國教師隊伍建設將聚焦五個重點，其中包括推進體系重構。打造培養新布局，提高師范院校辦學質量的同時將高水平綜合性大學、理工類大學作為未來教師培養的重要來源，構建多學科、整合性、應用性、學術性聯動的新模式，全面提高教師培養層次和質量。
高水平理工類大學在中小學師資培養中的定位得到進一步明確。
01
一批理工高校入選“國優計劃”
2018年1月印發的《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出了“建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系”。
2023年出臺的《關于實施國家優秀中小學教師培養計劃的意見》，首次提出“國優計劃”，明確“師范院校與其他高水平院校都是中國特色教師教育體系的重要組成部分。”首批試點的30所高校既包括6所教育部直屬師范大學，也包括綜合類大學、理工類大學。
2024年教育部辦公廳印發《關于深入推進實施國家優秀中小學教師培養計劃的通知》，作為推進“國優計劃”的后續配套文件，其多處內容進一步體現了對理工類大學師資培養作用的重視。
比如文件中提出，第二批試點高校通過推免等接收優秀理工科應屆本科畢業生攻讀理學、工學門類有關學科碩士、博士學位，或攻讀教育碩士專業學位，也可面向在讀理學、工學門類的研究生進行二次遴選，重點為中小學培養一批研究生層次高素質科學類課程教師。再比如支持試點高校與高水平師范大學等合作，充分發揮理工科見長的試點高校在專業教育方面的優勢，共建“國優計劃”課程。
02
超70%小學科學教師，不是出身理工科
高水平理工類院校被納入中小學師資培養重要來源，還有一個重要的背景是我國對中小學科學與科技教育的強化升級。
中小學階段的科學教育肩負培養青少年科學興趣、樹立科學志向的重要使命。但中小學科學教育的師資短板早已凸顯。
2021年底，教育部開展的一項調查顯示，超過70%的小學科學教師為非理工科背景，教師的專業教學實踐能力等亟待提升。這一現狀直接推動了相關政策的密集出臺：
2023年《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》明確提出加強科學教育師資隊伍建設，既要建強師范類專業，更要探索培養高水平復合型高中理科教師。
2025年《中小學科學教育工作指南》進一步細化要求，小學層面需配齊配足具備科學類教師資格證的教師，中學則要配齊物理、化學、生物學、地理、信息科技、信息技術、通用技術等教師。
事實上，傳統的師資培養主力軍——師范類院校，也已開始加大相關專業人才的供給。
麥可思研究發現，2022-2024屆合并計算，在小學從教的師范類院校本科生中計算機科學與技術、科學教育專業教師占比，已分別從2019-2021屆的2.2%、1.7%提升至2.8%、2.3%。
2022-2024屆師范類院校本科畢業生在中學從教的專業分布中，物理學專業占比為9.1%，較2019-2021屆的8.2%提升0.9個百分點。地理科學專業教師的比例增長最多，從2019-2021屆的5.3%升至2022-2024屆的6.5%，增長1.2個百分點。
然而，現有培養規模和層次仍難以完全滿足新時代對高素質科學教師的迫切需求。
2023年教育部教師工作司負責人就“國優計劃”答記者問時表示：我國舉辦師范類專業的院校超過700所，數量眾多，但高水平院校特別是高水平綜合大學、理工類大學占比不高；師范生培養體量不小，但學科結構和培養層次有待優化。
“國優計劃”每年每校通過推免遴選不少于30名優秀理工科應屆本科畢業生攻讀理學、工學門類研究生或教育碩士，同時面向在讀理學、工學門類的研究生進行二次遴選，重點為中小學培養一批研究生層次高素質科學類課程教師。
03
科技教育，師資升級
近日，教育部等七部門聯合印發《關于加強中小學科技教育的意見》，首次明確將“科技教育”定位為破解當前教育難題、完善拔尖創新人才培養體系的關鍵舉措。
有別于“科學教育”，“科技教育”更加強調打破學科壁壘，突出實踐導向，注重價值引領與思維塑造。文件的落地仍需突破瓶頸，其中最亟須解決的是師資隊伍的建設。
文件明確提出將科技教育融入教師培養體系，在“雙一流”建設高校開展科技教育碩士培養，定向培育具備跨學科知識與技能的復合型教育人才。
這一要求不僅意味著中小學科技與科學教師的崗位數量將持續增長，更對教師的專業素養提出了更高要求。高水平理工類高校憑借深厚的理工科積淀、前沿的學科資源和扎實的專業訓練能力，勢必將成為填補師資缺口、提升培養質量的重要力量。
主要參考文獻：
[1]褚清源 袁媛 萬景達. 聚焦強師路徑！新時代人民教育論壇（2025）教師隊伍建設平行論壇亮點來了[EB/OL]. [2025-11-21]. 中國教育報.
[2]任友群 鄭永和. 強化小學科學教師專業化建設[N]. 《光明日報》, 2023-07-11(13).
[3]宗河. 浙江省教育廳廳長陳春雷：科技教育要注重跨學科融合育人[N]. 《中國教育報》, 2025-11-17(01).
[4]教育部網站。
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