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開學給娃包書時,我就發現三年級《道德與法治》的練習冊格外大,與其他書本規格格格不入。
我好奇翻開一看,結果看到的是一段關于“中國芯片從無到有”的閱讀材料,里面還提到了2025年春晚登臺表演的自主研發機器人。
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前兩天,孩子跟我嘟囔:“周三的道法課,老師給我們講了數學家華羅庚的故事。”
我一時間愣住了,一門我們印象中本該是講講“如何與同學友好相處”或“紅燈停,綠燈行”的學科,怎么里面塞滿了“科技硬貨”?
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小學生的課本,正在“變臉”
這并非個例。
細細翻看孩子的語文、英語課本和試卷,這種趨勢更是撲面而來。
一位北京的英語老師在吐槽:“有些孩子小學就過了PET(相當于高考水平?),結果初一期中考試才拿70分。”
家長們百思不得其解:不是都說過了PET,英語就高枕無憂了嗎?
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細究起來,是閱讀文本的“畫風”突變。
以英語閱讀為例,小學階段的文章多是“今天干了啥”、“我家的小狗”、“一次愉快的旅行”這類生活故事。
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但一到初中,畫風突變,大量出現關于壓力焦慮、人工智能、科技創新、環境保護、社交媒體、人際關系的文章。
7年級真題:《空中出租車》
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這時候,哪怕孩子是讀過《哈利波特》、《老鼠記者》這類故事書的“原版娃”,平時缺乏對“信息密集、觀點型”文本的訓練,也會出現那種“單詞都認識,但合起來不知道在說啥”的熟悉窘境。
語文、道法,無不如此。
學科的邊界正在變得模糊,所有科目仿佛都在向孩子傳遞同一個信息:只讀懂故事遠遠不夠,你必須讀懂這個時代。
所有學科,都在為同一個未來服務
為什么看似不相關的《道德與法治》課,要講華羅庚和芯片?這背后,是一個清晰而堅定的國家戰略導向——“科技興國”。
這個口號并非虛言,它正實實在在地重塑著我們的教育體系。
國家迫切需要未來的建設者是懂科技的,是具有科學素養和創新精神的。
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因此,哪怕是語文、英語、道法這些看似與科技不沾邊的學科,也成為了傳遞科技知識、培養科技興趣、塑造科學世界觀的重要陣地。
試想,一個從未聽說過“芯片”、不知“華羅庚”為何人、對“AI機器人”毫無概念的孩子,在面對這些嵌入到各科學習中的閱讀材料時,他該如何理解?如何答題?如何建立起與這個時代同頻共振的知識體系?
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他面臨的,不僅僅是幾道不會做的題,更是一種與時代脫節的“認知鴻溝”。這道鴻溝,會直接體現在試卷的分數上,更會潛移默化地影響他未來看世界的廣度和深度。
為孩子搭建通往時代的“知識橋梁”
面對這種降維打擊式的教材改革,抱怨毫無意義。關鍵在于,我們如何為孩子搭建一座堅實的“知識橋梁”,幫助他們順利過渡,甚至樂在其中。
這套由湖北科學技術出版社出版的《了不起的中國》(全四冊),正是在這個背景下進入了我的視野。它像一套精準的“知識預裝包”,完美對接了當前教育改革的脈絡。
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四冊書《大國重器》、《前沿科技》、《輝煌文明》、《超級工程》,恰好覆蓋了各科閱讀材料中最高頻出現的四大知識板塊。
當孩子對道法課里的“中國芯片”感到陌生時,他可以翻開《大國重器》。
看看“東風”系列導彈怎么實現“精準打擊”的,“天眼”FAST如何傾聽宇宙深處的聲音,C919首款中國自主研發的大型客機沖上云霄。
書里講的,就是試卷里考的,也是這個國家正在發生的奇跡。

當孩子在英語閱讀里被“AI and Future”這類文章難住時,他可以預習《前沿科技》。
大數據中心、5G、量子通信、人工智能、基因剪接體……這些看似高深的概念,書中用生動的語言和精彩的插圖娓娓道來,讓他下次在考場上遇到相關話題時,不僅讀得懂,還能有想法。

當孩子疑惑為什么語文課本和道法課總要追溯歷史、講述華羅庚這樣的科學家時,《輝煌文明》給了他答案。
它從四大文明古國講到“一帶一路”,從古代的四大發明講到現代的科技創新,讓孩子明白,今天的“了不起”深深植根于過去“輝煌”的土壤,建立起一種穿越時空的文化自信和民族自豪感。

當新聞里報道又一個“超級工程”震撼世界時,《超級工程》則像一套詳細的工程圖紙,為孩子解密西氣東輸、南水北調、西電東送、港珠澳大橋、洋山港自動化碼頭、白鶴灘水電站這些“基建狂魔”的杰作是如何從藍圖變為現實的。
這不僅是工程知識的普及,更是系統工程思維、解決問題能力的絕佳熏陶。

這套書的價值,遠不止于“應試”。它通過系統、生動、權威的敘述,在孩子心中構建起一個立體的、值得驕傲的“中國形象”。
它回應了“讀懂中國才能更愛中國”的期盼,也踐行了“了解歷史(與現狀)才能創造未來”的教育真諦。
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當孩子對各科書中零散的知識點不再陌生,反而感到親切時,學習就從一種負擔,變成了一次次有趣的探索和驗證。
這,或許就是我們能給予孩子,面對未來教育變革最有力的支持。
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