聚焦“師幼活動”過程質量 筑牢習慣養成根基

為進一步推進

幼兒園保育教育質量提升實驗區建設

分享交流3—6歲兒童習慣養成教育的實踐經驗

11月24日上午

成都市金牛區幼兒園3—6歲兒童習慣養成中

“師幼互動”過程質量評估研討會

在主會場

成都市金牛區機關第三幼兒園天藝分園

順利舉行

走進主會場

本次會議特邀杭州師范大學教授、博士生導師武建芬作專題分享。金牛區教育局學前教育科科長鄧定鵬、金牛區教育科學研究院學前教育研究員陳丹，全區各幼兒園園長、中層干部及骨干教師代表，共計260余人參加會議。

◎ 主會場

良好習慣的養成是幼兒終身發展的關鍵支撐，它植根于日常保教場景中持續性的師幼互動中。作為幼兒社會性發展與行為規范習得的核心載體，高質量師幼互動通過情感聯結、行為示范、情境引導等過程性實踐，為兒童習慣內化提供了關鍵支撐。本次研討會立足師幼互動質量的底層邏輯與兒童習慣養成的發展規律展開深度探討。

武建芬以《師幼互動質量：高品質幼兒園課程的關鍵要素》為題作專題分享。她結合幼兒園教育教學實踐，從家長、幼兒、教師三維視角系統剖析了高品質幼兒園的核心要義。她指出，高品質幼兒園課程建設必須堅守以幼兒發展為根本，要立足幼兒個體差異，聚焦性別、領域優勢等關鍵維度，以幼兒真實需求為底層邏輯構建科學師幼互動模式。大家要深度結合加德納多元智能理論，兼顧人際、語言等八大智能的均衡發展與整合提升，通過精準觀察分析為幼兒建立成長畫像，筑牢個性化發展根基。

◎ 杭州師范大學教授、博士生導師武建芬

此外

本次活動另設兩個分會場

11月24日下午

分會場一活動

在成都市第四幼兒園順利舉行

11月25日上午

分會場二活動

在成都市第十六幼兒園文道分園

順利舉行

分會場一：聚焦自我評估 滋養習慣之花

現場，成都市第四幼兒園、成都市錦西幼兒園、成都市第十七幼兒園、成都市金牛區機關第三幼兒園蓉北分園、成都市金牛交子幼兒園啟智陽光園區的相關負責人、骨干教師代表圍繞“基于習慣養成過程質量評估”進行教研，以視頻觀察、現場研討、行動規劃等多元形式將幼兒習慣養成的理念指引轉化為實操方法，強化了教師要在一日生活中滲透習慣培養的意識，并提煉出可復制的區域教研經驗，為金牛區“保育教育質量提升實驗區”建設注入新動能。

◎ 分會場一

在專家引領環節，武建芬指出，行為習慣的養成是幼兒人格塑造的核心環節，需要家庭與幼兒園在“家園共育”中協同發力。家庭應側重于幼兒非智力因素的培養，而幼兒園則應聚焦班級習慣的系統引導與精準施策。“育人先育己”應成為每一位教育者的基本準則，教師需以身作則，以良好的行為習慣為幼兒樹立榜樣。家園雙方都應堅持以科學觀念為引領，深刻理解并踐行“觀念決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”這一育人邏輯，從而共同筑牢幼兒健康成長的堅實根基。

分會場二：基于學習習慣養成的師幼互動過程質量評估

現場，來自成都市金牛區機關第三幼兒園王賈橋分園、成都市金牛區機關第三幼兒園北新分園、成都市第四幼兒園、成都市第十五幼兒園、成都市第十六幼兒園文道分園、成都市第十七幼兒園、成都市第十八幼兒園錦北分園、成都市錦西幼兒園、成都市金牛區金蘋果九里西幼兒園的9位教師圍繞好奇好問、專注堅持、勇于探究、多元表達四個維度的習慣養成目標，作基于學習習慣養成的師幼互動過程質量評估案例分享，共同探討如何通過主題活動、游戲活動、生活活動等，讓師幼互動過程質量評估延展為幼兒學習習慣養成的路徑。

◎ 分會場二

成都市第十六幼兒園書記、園長余琳為本次活動作總結。她認為各位老師的案例分享體現出了“以兒童為中心”的共性，通過構建傾聽文化、實施動態評估與個性支持，真正踐行了“最有利于兒童”的原則。在解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》師幼互動指標的基礎上，她指出，過程質量的核心在于師幼互動，呼吁各位教育同仁回到過程中，關注過程質量評價，讓專業評估成為推動教育質量提升的內在力量，共同守護童年最本真的模樣。

◎ 成都市第十六幼兒園書記、園長余琳

紹興市柯橋區中心幼兒園園長、教育部名師名校長領銜人陳宴作《看見評價的力量——指向園所保教質量提升的評價實踐》專題講座，分享園所質量評價的進階之路和實踐經驗，為幼兒園通過評價提升保育教育質量提供了理論和方法。她提到，評價的力量在于喚醒每個教育工作者的專業自覺，讓質量的提升成為一場由內而外的自覺追求。

◎ 紹興市柯橋區中心幼兒園園長、教育部名師名校長領銜人陳宴

對師幼互動過程質量的關注

是走向高質量保育教育的重要路徑

對幼兒習慣養成的關注

是為幼兒面向未來賦予力量

下一步

金牛區將進一步深化

習慣養成中師幼互動的質量提升

讓習慣養成教育落到實處

讓科學的質量評估與深度的專業反思

成為推動每一位教師自我進階

守護每一個孩子

自然生長的堅實力量