上海
大家都說要會向 AI 提問，每每聊起這個話題，就會有人說：“哦，有一本書叫《學會提問》。”
Emmm...《學會提問》確實是本好書，它詳細講解了批判性思維，在A時代確實也特別重要。但是學會向 AI 提問，遠不只是這些。
前些天《兩個有趣的小發(fā)現(xiàn)》里的例子，“Paul Dhé 于1923年申請了從玄武巖擠出纖維的專利”，我看到這句話就追問“Paul 是怎么想到巖石中還能有纖維的？平常我們是不會把石頭和纖維聯(lián)想到一起的呀”。這是一個好問題，帶給了我一大堆新知識。這個提問，到底算是什么技能呢？
和 AI 一番討論后，我得知這叫科學發(fā)現(xiàn)力或創(chuàng)造性洞察。它和批判性思維、和學校探究室學習的提問方式有共性，但也有極大的不同。圖2 圖3
順藤摸瓜收集了一堆書，在 NotebookLM 的幫助下得到了“提出好的科學問題”的五個工具 圖1，整理成了兩份不同風格同樣內(nèi)容的 slides。
如何借助 AI 工具培養(yǎng)學生的這些能力，是我接下來要繼續(xù)探索的話題。期待這方面的交流。
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