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“考試成績不好,除了找找自己的原因,能不能也找找外部原因?”
你沒看錯,這句看似“甩鍋”的話,出現在深圳中學光明科學城學校西校區,藍方給600多位初二三學生開設的批判性思維講座上,一下就點燃了會場。期中考剛結束,深圳中學光明科學城學校就“另辟蹊徑”地邀請C計劃,為孩子們做一場思維和心靈的“雙重按摩”。
“題目太難了”、“圈住的重點全沒考”.....不少同學放下還在書寫的作業,紛紛加入“吐槽大軍”中。等到大家情緒平復后,藍方拋出了“優績主義”概念:“最優秀的人,應該得到最好的資源。最優秀的人,就是通過統一的標準,比如成績、排名、業績等等選拔出來的。你覺得這樣的做法,有什么問題嗎?”
令人有些意外的是,初三是對優績主義感受最為深刻的年級,但孩子們對優績主義這個詞本身卻很陌生。但這又何其正常?即便是成年人,也鮮有用批判性思維,對自身處境、社會主流思潮進行檢視和反思的時刻。但萬幸的是,思考一旦開始,就不會停止。
借著介紹優績主義,藍方又拋出數個問題:如何定義自我價值?這個社會到底需要怎樣的人才?什么才是適合我走的道路?我們教給孩子批判性思維,不是想要培養杠精,或是批判教育體制,而是希望能給孩子一些看待問題的新視角,為自己的人生帶來一些新選擇。
有趣的是,在演講的后半段,藍方再次提問:怎么看待沒考好這件事?有個孩子勇敢地舉手回答,在有條有理地分析了原因后,孩子總結說“我覺得可以總結經驗,下次可以考得更好。”而藍方則打趣問道:“你的目標是考得更好嗎?那你有跳出優績主義嗎?”孩子有些不知如何回答。但或許正是這停頓,讓我們有了真正打破 “成績即目的” 的認知局限、理解學習為終身成長的契機。
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作為深耕批判性思維教育的專業團隊,C計劃自2016年成立以來,持續與國內知名高校教育學院、思辨與邏輯專業協會等機構深化學術交流。為清華大學經濟管理學院、北京大學法學院定制批判性思維課程或講座;走進包括北京大學附屬中學、北京育民小學、深圳麗林維育學校等多所中小學名校開展專題課程或講座;與華東師范大學合作,設計了國家教師培訓課程,覆蓋多個省份;與多家教育基金會和地方教育局合作,為公立學校、鄉村小學培訓上千教師,助力教師優化教學邏輯,將思辨能力培養融入日常教學,賦能青少年批判性思維成長。
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文案:南木
編輯:Shinya
排版:花世
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