魚攤殺魚vs補習班刷題？春秋假的本質就是為學生成長留白

近日，在廣東佛山南海大瀝岐發肉菜市場，三個孩子在魚攤上幫忙處理魚，動作麻利嫻熟。人手拿著一條魚，在媽媽的“主持”下，比賽誰的速度更快。當時，正值佛山中小學秋假期間。

拍攝者把這一幕發布到網上，引起家長點贊刷屏：秋收需要勞動力，這不就是秋假的意義嗎？

除了佛山，11月12日，四川省中小學生也迎來首個“春秋假”。這一舉措的落實，標志著更為科學、更具人文關懷的教育理念，正從一個美好愿景走向制度化實踐。

春秋假為學生的成長提供了寶貴的“留白”時間。它恰到好處地穿插在學期中間，如同在長跑中設置“緩沖帶”，能有效緩解學生的身心疲勞，減輕學習倦怠，完美契合勞逸結合的科學規律。更重要的是，春秋假旨在深化家校社協同育人，凸顯了假期的另一層核心價值——將學習場域從封閉的教室拓展至廣闊無垠的社會與自然天地。

春天，學生可以漫步田野，觀察萬物復蘇，聆聽鳥語蟲鳴；秋天，他們走進果園，親手觸摸累累果實，感受豐收的喜悅，也可以徜徉于歷史古跡之間，親身體驗歲月沉淀的文化底蘊。這種基于真實情境的沉浸式學習，是任何課堂教學難以比擬的。它如同一把神奇的鑰匙，能激發學生內在的好奇心與探索欲，讓知識不再局限于書本上的枯燥考點，而是轉化為可感知、可理解、可運用的生活智慧，實現真正的學以致用。

與此同時，設置春秋假期，也為家庭教育的提質升級創造了絕佳契機。在這段不同于周末和傳統長假的專屬時光里，家長可以更有規劃地安排親子活動。無論是開啟一場短途旅行，在旅途中增進親子情感；還是一起沉浸于深度閱讀，共享閱讀的樂趣與收獲；抑或共同參與社區服務，培養孩子的社會責任感。這些高質量的陪伴與共同經歷，都是促進和諧親子關系、傳承良好家風的最佳載體，有助于實現校家社三者之間的有效銜接與功能互補，從而形成強大的教育合力。

然而，一項好的政策，關鍵在于落實。四川的春秋假由11個部門聯合推動，充分表明這絕非教育系統單靠自身就能完成的事情，而是一項涉及面廣、復雜程度高的系統工程。其成功與否，在很大程度上依賴于社會各界的智慧協同與人文關懷。

首先，這對教育系統提出了新的挑戰和要求，考驗著它們的智慧與創新能力。學校需要在不影響正常教學進度的前提下，科學規劃假期安排，保障教學秩序。同時，還要精心設計富有啟發性、趣味性和實踐性的假期作業，避免增加學生負擔，真正實現從“管理者”向“引導者”的轉變，幫助學生度過一個充實而有意義的假期。

其次，春秋假的順利實施有賴于眾多社會部門的協同配合。文旅部門需結合學生特點和需求，推出適合學生、價格親民的研學產品，以提供豐富多樣的學習體驗；交通部門應在假期期間保障出行安全與便捷，確保學生和家長順利出行；人社部門與工會則需進一步推動帶薪休假制度的落實，讓家長有足夠時間陪伴孩子度過假期。這些環節能否順暢銜接，直接決定了政策實施的效果。任何一環的缺失或配合不力，都可能讓美好的初衷在現實面前大打折扣。

最后，春秋假的推行更呼喚全社會教育觀念的深刻轉變。我們必須摒棄“放假就是玩，玩就是浪費時間”的陳舊觀念，深刻認識到體驗與成長之間的緊密聯系。只有當學校、家庭、社會都真正認同“生活即教育，社會即學校”的理念時，春秋假才能從日歷上簡單的幾天假期，升華為滋養學生全面成長的甘泉，讓學生在假期中收獲知識、獲得成長、感受幸福。

春秋假的意義早已超越了單純的時間屬性，成為對“培養什么人、怎樣培養人”這一教育根本問題的生動詮釋與深刻體現。我們期望，春秋假能成為撬動整個教育生態向更人本、更科學方向變革的有力支點，以此推動我國教育事業邁向更高水平。

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來源：現代教育報

部分素材來自新華每日電訊

作者：萬代紅

編輯：楊旭

校對：姜思瑤

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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