運河資訊｜首都師大“大運河文化帶”暑期綜合實習實踐第一組舉辦成果展示

2025年7月，在首都師范大學教務處組織開展的“大運河文化帶”暑期本科生綜合實習實踐中，9名學生組成一支跨學科實踐小組奔赴江蘇淮安，開展了為期五天的運河考察調研與實踐。近日，該組完成提交實習實踐成果，運用輕量化增強現實（AR）技術，為淮安古老的漕運文化注入新的活力，嘗試文化遺產數字化保護的新路徑，用科技與創意讓文化遺產“活”起來。

行前準備：跨學科團隊組建

本組由斯韻霖、王浩然（大數據管理與應用專業）、韓雨白、何穎（遙感科學與技術專業）、雷文婧（小學教育專業）、史雪容、索朗卓瑪（文化遺產專業）、鄭雯譽、朱孝晨（地理信息科學專業）組成，融合了文化遺產、地理信息、大數據、教育等多學科背景，為課題研究提供了多角度的專業支撐。實踐開始前，小組明確了研究目標：通過輕量化AR技術，解決大運河淮安段文旅體驗中存在的展示同質化、互動性不足等問題。小組制定了詳細的實踐計劃，準備通過實地考察、游客訪談、素材采集等方式，為“交互賦能漕運記憶”的課題研究積累一手資料。

實地考察：深入運河遺產核心區

7月8日起，小組成員們先后考察了惠濟祠遺址、高家堰鎮水鐵牛、周橋大塘等水利工程遺址，深入了解古代水利智慧。在惠濟祠遺址，通過乾隆御制石碑，感受了淮安作為運河管理樞紐的歷史地位；在高家堰，研究了作為水位標尺與精神圖騰的鎮水鐵牛，理解了“九牛二虎一只雞”的鎮水體系。

（鎮水鐵牛）

7月10日，小組成員們來到漕運總督部院遺址與中國漕運博物館，通過訪談博物館工作人員，深入了解漕運歷史?！八鍩坶_通南北大運河，第一次把國家的南北方用一條河流串聯起來”，博物館講解員劉老師的介紹讓成員們對漕運的歷史意義有了更深理解。在考察過程中，小組特別關注了各景點的數字化現狀，發現漕運博物館等場所嘗試了AR等數字技術，不過覆蓋范圍有限，體驗不連貫，尚未形成系統化應用。

（漕運博物館展板）

（河下古鎮AR實景AI數字人智慧導覽）

調研工作：精準把脈游客需求

實踐期間，小組開展了系統性的調研工作，通過半結構化訪談和問卷調查，收集了解游客在不同景點的旅游痛點、對AR技術的需求與期待。調研發現，不同游客群體針對不同景點存在不同痛點，對數字化體驗的需求存在明顯差異，需要服務方根據不同痛點與需求提供不同的文化旅游體驗服務。

（部分調研數據）

研究成果：構建AR文旅新方案

基于實地調研，小組提出了一套完整的“輕量化AR+集章式交互”解決方案。該方案包含三個創新點：一是空間數據活化，將漕運遺址轉化為可交互的AR任務鏈，打造“運河時空走廊”AR互動地圖；二是運營閉環構建，設計“線上小程序集章+線下AR實體文創”雙軌同步機制，實現可持續運營；三是情感認同提升，通過情境敘事與多媒體情感設計，增強用戶對運河文化的認同感。研究還驗證了“集章式交互”對提升年輕群體文化認同的有效性。數據顯示，集章游戲化設計能將游客從“被動參觀”轉化為“主動探索”，顯著提升其文化接觸頻率。

文創成果：小程序與AR模型落地

小組開發了網頁“淮安AR打卡”，實現了AR實景無縫訪問與集章集成。用戶通過掃碼即可查看景點知識、參與AR打卡集章，大大降低了技術使用門檻。

（AR網頁UI Demo）

針對不同遺產點，小組設計了定制化AR文創產品：如“鐵牛鎮水”AR紀念徽章，預計掃碼可觸發鑄造鐵牛的歷史故事動畫；“漕運樞紐”AR明信片，掃碼可觀看古閘開閉動態模擬。

科普成果：科普課程設計

小組成員設計了兩個科普課程。其一，以河流形態為切入點，將自然界的變化現象與數學圖形學習相結合。通過引導學生觀察真實的河流圖像、描畫其輪廓并進行比較，設想使用AR幫助學生直觀感受大運河的變遷。其二，在時間軸上串聯起“古代漕運船—不同時期演變—現代運河船”，教師掃描學生提取出的較為準確的簡化圖形，可看到簡化圖形對應的不同朝代的3D模型或動畫，模擬實物外觀、船體結構、漕運行船過程、歷史場景等。通過科普課程，幫助小學生從直觀觀察過渡到抽象理解，深化他們對大運河文化價值的認識。

（科普課程設計1）

（科普課程設計2）

在實踐活動中，小組成員們還參觀了吳承恩故居、周恩來故居，感受到淮安深厚的文化底蘊。 “周恩來總理的‘仁善’源于家庭熏陶，‘志向’植根于對國家命運的擔當，這啟示我們應將個人行動與時代責任相連?！蓖ㄟ^這次實習實踐，期待推動淮安大運河文化遺產的數字化保護與創新傳播，讓千年漕運記憶在數字時代煥發新生機。本組的研究努力為大運河文化帶建設提供新思路，也為同類線性文化遺產的數字化保護提供可復制的范式。（斯韻霖）

（大運河新聞熱線：18611735190）

制作 曹宇

編校 延晨 徐蓉

一審 桂艷 張莉

二審 肖東 董明

三審 暉軍