師 者 之 光

師者之光

紀(jì)維建

在學(xué)校調(diào)研走訪的日子里，有一個(gè)問題時(shí)?？M繞心頭：那溫暖而堅(jiān)定的師者之光，究竟藏于何處？我發(fā)現(xiàn)：

它藏在日復(fù)一日的執(zhí)著堅(jiān)守里。那里有清晨第一個(gè)推開教室門的背影，有深夜最后一盞熄滅的臺(tái)燈；有面對(duì)誘惑時(shí)的淡然拒絕，有面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定不移。這份堅(jiān)守，不是一時(shí)的熱血沸騰，而是將教育融入生命的自覺選擇，是把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)一無二的作品來雕琢的匠心。它平凡如苔花，卻綻放出牡丹的芬芳。

它藏在溫暖堅(jiān)定的眼神交匯里。那是一個(gè)充滿信任的注視，讓怯懦的心靈重獲勇氣；那是一道飽含期待的眸光，讓迷茫的雙眼找到方向。這眼神能穿透成績(jī)的單薄，看見生命的豐盈；能越過暫時(shí)的落后，發(fā)現(xiàn)潛在的可能。它不說一字，卻道盡千言萬語；它不著痕跡，卻留下永恒印記。

它藏在獨(dú)具匠心的育人智慧里。那里有因材施教的精準(zhǔn)把握，有潤(rùn)物無聲的巧妙引導(dǎo)；有嚴(yán)慈相濟(jì)的育人藝術(shù)，有教學(xué)相長(zhǎng)的教育自覺。這種智慧，讓嚴(yán)厲化作深情的鞭策，讓批評(píng)變成特殊的鼓勵(lì)，讓知識(shí)傳授升華為生命對(duì)話。它是教育者用心血凝練的結(jié)晶，在平凡中創(chuàng)造著不平凡。

它藏在解疑釋惑的畢生追求里。那里有對(duì)教學(xué)規(guī)律的持續(xù)探索，有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深度思考；有對(duì)教育本質(zhì)的不懈追問，有對(duì)育人使命的自覺擔(dān)當(dāng)。這份追求，讓教師超越簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，成為學(xué)生人生的引路人；讓教育突破課堂的局限，延伸至生命的每個(gè)角落。

它藏在看似微不足道的日常細(xì)節(jié)里。那是一顆悄悄放入抽屜的糖果，是一句寫在作業(yè)本上的暖心批語；是雨天傾斜的雨傘，是深夜守候的燈光。這些細(xì)節(jié)如露珠般微小，卻折射出太陽的光輝；如苔米般不起眼，卻散發(fā)著沁人的芬芳。它們匯聚成河，奔涌成師者之光最真實(shí)的寫照。

在寧陽縣的幾所中學(xué)，見證了這些光芒的生動(dòng)體現(xiàn)。

劉一：我不走

一條路：扎根鄉(xiāng)村的堅(jiān)定選擇

五年前的那個(gè)夏天，劉一站在人生的十字路口。手握法學(xué)與英語雙學(xué)位，還有高中英語教師資格證，她完全可以選擇留在城里。然而，當(dāng)看到寧陽縣第十二中學(xué)孩子們渴望知識(shí)的眼神時(shí)，她做出了讓許多人意外的決定。"這里的孩子，也是'第一次'人生，他們更需要我。"這句樸素的話語，成為她扎根鄉(xiāng)村教育的最好注腳。

鄉(xiāng)村教育的道路并不平坦。資源的局限、部分學(xué)生家庭教育的缺失、孩子們眼中的迷茫......這些都需要加倍的耐心與智慧。但她從未后悔自己的選擇。五年，多少個(gè)日夜，她把最美好的青春年華，都獻(xiàn)給了這片土地上的孩子們。每天清晨，她總是第一個(gè)來到教室；深夜，她的辦公室燈火常明。

一顆心：傾注全部的深沉關(guān)愛

在劉一看來，未當(dāng)過班主任的教師生涯，如同登泰山只到中天門，難賞教育全貌。她主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任班主任，這一干就是五年。她的愛，細(xì)膩而溫暖，如春雨般滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。

班里有個(gè)叫劉思琪的女孩，因家庭變故產(chǎn)生厭學(xué)情緒，下學(xué)期幾乎不到校上課。劉一沒有放棄，她利用下班時(shí)間，一次次家訪，一次次談心。通過深入交談，她發(fā)現(xiàn)思琪有繪畫天賦，便鼓勵(lì)她通過繪畫表達(dá)情感。漸漸地，思琪重新找回了學(xué)習(xí)的樂趣。

更讓人感動(dòng)的是她對(duì)褚文靜的關(guān)愛。這個(gè)成績(jī)優(yōu)異的女孩在中考前因壓力過大，深夜反復(fù)敲響她的房門。那個(gè)夜晚，劉一摟著緊張得渾身發(fā)抖的女孩，輕聲安撫直至天明。第二天赴考途中，在顛簸的車上，她們的手始終握在一起。

一個(gè)夢(mèng)：追求卓越的不懈動(dòng)力

名字里的"一"，是刻入生命的烙印，更是她希望點(diǎn)燃學(xué)生的精神火種。在教學(xué)上，她以"第一"的標(biāo)準(zhǔn)自我鞭策，為了備好一堂課，她可以反復(fù)研磨到深夜；為了提升全組的教學(xué)水平，她與英語備課組同事精誠(chéng)合作，連續(xù)三個(gè)學(xué)年讓學(xué)校的英語成績(jī)穩(wěn)居鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一、全縣第二。

她告訴孩子們，"第一"不是狹隘的排名，而是竭盡全力后那個(gè)最好的自己。今年中考，她帶的九年級(jí)三班總評(píng)位列年級(jí)第二。"老師，我中考623分！""老師，我617分！"當(dāng)喜訊紛至沓來，她看到的是，那份名為"卓越"的種子，已在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

呂霞：眼神

信任之光：一個(gè)眼神的力量

寧陽縣第十一中學(xué)呂霞老師的目光如同清晨的第一縷陽光，總能精準(zhǔn)地照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈深處。二十八年前，當(dāng)呂霞第一次站上講臺(tái)時(shí)，她就明白了一個(gè)道理：教育的真諦，往往不在言語之中，而在眼神之間。

那個(gè)春日的午后，當(dāng)呂霞提出一個(gè)頗有難度的問題時(shí)，教室里陷入了一片沉默。她的目光最終停在了坐在角落里的小軒身上。

這個(gè)剛轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子總是低著頭，像一只受驚的小鳥。呂霞沒有催促，只是用目光靜靜地注視著他，眼神里盛滿了期待與信任。時(shí)間一分一秒地過去，小軒緩緩舉起了手。從那天起，小軒像是變了個(gè)人。

敏銳之眼：洞察心靈的溫度

呂霞的眼睛像是最精密的雷達(dá)，總能捕捉到學(xué)生最細(xì)微的情緒變化。這種敏銳，源于二十八年來對(duì)每個(gè)學(xué)生的用心觀察和深切關(guān)懷。

講解難題時(shí)，她的目光會(huì)特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；看到有學(xué)生眉頭緊鎖，她會(huì)自然地放慢語速；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生眼神飄忽，她會(huì)輕輕走近，目光里帶著善意的提醒。

最讓人感動(dòng)的是她對(duì)小雅的關(guān)注。這個(gè)成績(jī)優(yōu)異的女孩在父母離婚后變得沉默寡言。呂霞選擇用眼神傳遞關(guān)懷：在每次批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)在小雅的本子上多畫一個(gè)笑臉；在課堂上，總會(huì)給她一個(gè)特別溫暖的眼神。漸漸地，小雅的眼神重新煥發(fā)了光彩。

智慧之眸：無聲的教育藝術(shù)

在呂霞的課堂上，從來不需要嚴(yán)厲的呵斥。她深諳"此時(shí)無聲勝有聲"的教育智慧，懂得用眼神構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語時(shí)，呂霞只需一個(gè)眼神掃過去，他們就會(huì)立即坐正；當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色時(shí)，她贊賞的目光就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，她關(guān)切的眼神總能給予他們繼續(xù)前行的勇氣。

小浩至今還記得那次他在課堂上突發(fā)胃痛，呂霞在講臺(tái)上敏銳地察覺到他蒼白的臉色。下課后，呂霞把他叫到辦公室，遞上一杯溫水，什么也沒問，只是用那雙仿佛能洞悉一切的眼睛溫柔地看著他。

許慧：激將法

匠心之法：獨(dú)特的育人智慧

在寧陽縣復(fù)圣中學(xué)初中部許慧老師的教育詞典里，"激將法"不是簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，而是一門需要精心雕琢的教育藝術(shù)。她深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要不同的教育方式。

九年級(jí)上學(xué)期的期末動(dòng)員班會(huì)上，許慧踱步到子墨跟前："某些人啊，別以為上次考得好就能躺平。"她沙啞的嗓音像砂紙磨過每個(gè)人的耳膜，但目光中卻藏著不易察覺的關(guān)切。在子墨以黑馬之姿拿下生物年級(jí)第一后，她再?zèng)]給過這個(gè)學(xué)生好臉色。然而，就是這樣看似嚴(yán)厲的態(tài)度，卻激發(fā)了子墨更強(qiáng)的求知欲。

智慧之愛：深藏的教育情懷

許慧的"激將法"背后，是她對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的精準(zhǔn)把握和深沉的愛。她像一位技藝精湛的雕刻家，知道在什么時(shí)候該用力，什么時(shí)候該輕柔。

那年秋天，她力排眾議讓子墨推行分層聽寫方案。面對(duì)其他老師的質(zhì)疑聲，她在教研會(huì)上拍桌子："我的兵，我清楚斤兩！"轉(zhuǎn)身卻把子墨堵在走廊："搞砸了，咱倆一起卷鋪蓋走人。"這種看似矛盾的行為，恰恰體現(xiàn)她的教育智慧。

網(wǎng)課期間，子墨沉迷題海戰(zhàn)術(shù)，許慧在視頻會(huì)議里當(dāng)眾訓(xùn)斥，深夜卻發(fā)來消息："十一點(diǎn)前睡覺，這是命令。"原來，她早就從家長(zhǎng)那里了解到子墨壓力過大、經(jīng)常熬夜的情況。

深情之守：用心的教育陪伴

畢業(yè)后的子墨回母校探望時(shí)，才真正理解了許慧老師的良苦用心。她撞見許慧正在訓(xùn)斥新生，但訓(xùn)完后，老師偷偷往那個(gè)垂頭喪氣的男孩抽屜里塞了瓶牛奶。就像當(dāng)年，她總在子墨考砸后"不小心"多放一盒潤(rùn)喉糖在書包側(cè)袋。

中考前三個(gè)月，許慧開始用另一種方式施展激將法。?？际д`時(shí)，她不再訓(xùn)斥，而是把年級(jí)排名拍在子墨桌上，轉(zhuǎn)身卻悄悄告訴家長(zhǎng)："孩子到高原期了，多帶她散步。"最后一次元旦晚會(huì)，她給每個(gè)學(xué)生定制了刻著姓名的可樂罐。

李翠花：解題

鉆研之法：獨(dú)特的教學(xué)智慧

走進(jìn)寧陽縣第十二中學(xué)李翠花老師的辦公室，最引人注目的就是桌上那摞厚厚的試題卷。"每年要做近百套全國(guó)各地中考卷，二十多年下來，做了不下2000套。"李翠花摩挲著卷面笑道，"不做題，怎么摸清數(shù)學(xué)的脾氣？"正是這海量的演算和深入的思考，讓她煉出了獨(dú)特的"通感學(xué)習(xí)法"，讓無數(shù)孩子眼中的"天書"變成了有路可循的風(fēng)景。

然而，李翠花深知，解題只是教育的載體，育人才是根本。她的"通感學(xué)習(xí)法"不僅教會(huì)學(xué)生如何解數(shù)學(xué)題，更教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生的難題。

關(guān)愛之心：深沉的師者情懷

在李翠花二十六年的教學(xué)生涯中，她始終相信：每個(gè)孩子都是一道待解的題。有的題看似無解，是尚未找到對(duì)應(yīng)的法則；有的孩子看似放棄，是還沒點(diǎn)亮信心的輔助線。

前年，班里來了個(gè)叫小凡的女孩。她總獨(dú)自坐在角落，家訪時(shí)李翠花才知道，孩子跟著奶奶生活，曾多次輕生。李翠花沒有急著教她解題，而是先走近她。發(fā)現(xiàn)小凡愛畫畫，便請(qǐng)她在黑板上畫幾何圖形。筆下有圖形，眼中便有了光。"數(shù)學(xué)題再難，總有解法。人生也一樣。"

啟迪之智：人生的教育智慧

李翠花最令人敬佩的，是她總能將數(shù)學(xué)的智慧延伸到人生的啟迪。她善于用數(shù)學(xué)的語言，為學(xué)生描繪人生的藍(lán)圖。

小星認(rèn)定"數(shù)學(xué)是這輩子跨不過的坎"。李翠花邀請(qǐng)他坐到講臺(tái)旁聽課，第一次月考，這個(gè)自認(rèn)"學(xué)渣"的孩子考了128分。成績(jī)出來的那天，小星在李翠花辦公桌邊放了一個(gè)小馬扎。從此無論老師在不在，他下課就坐在那里做題。

最讓人動(dòng)容的是她與小燈的故事。小燈是全校出了名的"調(diào)皮鬼"，家庭困難讓他自暴自棄。李翠花沒有批評(píng)，而是鋪開一張白紙，畫下一個(gè)直角坐標(biāo)系。"你看，每個(gè)人的人生都像這個(gè)坐標(biāo)系。你現(xiàn)在在這里，但每一個(gè)選擇，都會(huì)讓你在人生的坐標(biāo)系上移動(dòng)。"

師者之光，從來不在遙不可及的遠(yuǎn)方。它在劉一"一條路、一顆心、一個(gè)夢(mèng)"的堅(jiān)守中，在呂霞"信任之光、敏銳之眼、智慧之眸"的溫暖里，在許慧"匠心之法、智慧之愛、深情之守"的智慧里，在李翠花"鉆研之法、關(guān)愛之心、啟迪之智"的追求中。

這些平凡的教育工作者，用最樸素的行動(dòng)詮釋著師者之光的真諦。他們或許沒有驚天動(dòng)地的壯舉，沒有耀眼奪目的光環(huán)，但他們用日復(fù)一日的堅(jiān)守、用溫暖堅(jiān)定的眼神、用獨(dú)具匠心的智慧、用解疑釋惑的追求、用微不足道的細(xì)節(jié)，書寫著這個(gè)時(shí)代最動(dòng)人的教育詩(shī)篇。就像苔花靜靜開放，就像微光默默閃爍，這些看似平凡的教育瞬間，正匯聚成這個(gè)時(shí)代教育最堅(jiān)實(shí)、最溫暖的力量。

（作者為省屬國(guó)企內(nèi)退干部，社會(huì)教育工作者）