周末準(zhǔn)備好十支鉛筆，周二就剩兩支，還不是自己的，你家這樣嗎？

網(wǎng)上看到一則小學(xué)生媽媽的發(fā)帖，激起了無數(shù)家長(zhǎng)的共鳴。

這位媽媽寫道。

開學(xué)時(shí)精心為孩子準(zhǔn)備了20 支削得尖尖的鉛筆、兩塊印著卡通圖案的橡皮，本以為足夠支撐一個(gè)學(xué)期。

可才過了短短幾周，孩子放學(xué)回家打開筆袋，里面只剩下兩根光禿禿的鉛筆。

筆身上連一點(diǎn)熟悉的標(biāo)記都沒有，顯然不是自己當(dāng)初買的那批。

橡皮也只剩一塊，顏色和款式與最初準(zhǔn)備的截然不同，同樣 “來路不明”。

帖子下方的評(píng)論區(qū)，很快成了家長(zhǎng)們的“吐槽大會(huì)”。

一位媽媽緊跟著留言，說自家孩子更 “離譜”。

昨天剛買的帶握筆器的鉛筆，今天就沒了蹤影，問孩子怎么回事，孩子只睜著懵懂的大眼睛說 “不知道，可能放在教室了”，去教室找了一圈也沒發(fā)現(xiàn)。

還有家長(zhǎng)無奈表示，家里的橡皮就像 “會(huì)隱身”，每次買一大盒，沒幾天就所剩無幾，孩子要么說 “借給同學(xué)沒還”，要么說 “掉地上找不到了”。

還有過來人家長(zhǎng)說，根本不用想用會(huì)用一個(gè)學(xué)期，她家孩子周末準(zhǔn)備好鉛筆盒，周二就會(huì)剩兩支，都不是自己的。誰也不知道剩下的去哪里了。問也沒有用，反正孩子自己有筆用。

除了丟文具，孩子們“自主交換” 文具的操作也讓家長(zhǎng)們哭笑不得。

有位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)帶回的鉛筆盒，顏色和圖案都很陌生，仔細(xì)一問才知道，孩子在學(xué)校和同學(xué)覺得彼此的鉛筆盒好看，就直接交換了，全程沒跟家長(zhǎng)提過一句。

還有更讓人無奈的情況，有家長(zhǎng)晚上檢查孩子書包，發(fā)現(xiàn)語文課本不見了，課本封面明明寫著孩子的名字。

可在教室、書包夾層找了個(gè)遍都沒找到，只能在家長(zhǎng)群里詢問其他家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)群里，類似“誰看到我家孩子的藍(lán)色橡皮了”、“有沒有家長(zhǎng)撿到寫著 XX 名字的鉛筆” 的消息層出不窮。

一開始，家長(zhǎng)們還會(huì)因?yàn)楹⒆宇l繁丟文具而焦慮，擔(dān)心孩子養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。

可看著群里其他家長(zhǎng)都在說自家孩子有同樣的情況，反而漸漸放寬了心，互相安慰道：“一二年級(jí)的孩子都這樣，注意力還不集中，等大點(diǎn)就好了。”

一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師也分享了自己的經(jīng)歷。

她說之前帶一年級(jí)時(shí)，一個(gè)學(xué)期下來，在教室的抽屜里、講臺(tái)下、走廊角落撿到的鉛筆就有200 多支。

每次拿著這些鉛筆問班里的孩子 “這是誰的”，孩子們要么搖搖頭說 “不是我的”，要么互相看看說 “不知道”。

這些沒人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆，老師只能暫時(shí)收起來，等到放假前，再分給班里的孩子，每個(gè)孩子能分到四五支。

其實(shí)，一二年級(jí)孩子頻繁丟文具、換文具，背后是他們年齡階段的特點(diǎn)。

注意力容易分散，對(duì)物品的歸屬感還沒有清晰的認(rèn)知，做事也缺乏條理。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，與其因?yàn)閬G文具而批評(píng)孩子，不如耐心引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)整理文具，慢慢幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

你家孩子上學(xué)丟文具了嗎？

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