學(xué)生列隊(duì)敬禮迎車(chē)輛，老師豈能“高高在上”

近日，杭州一小學(xué)學(xué)生列隊(duì)敬禮向經(jīng)過(guò)校門(mén)的車(chē)輛喊“老師早”一事引發(fā)關(guān)注，有人質(zhì)疑“老師為何不搖下窗進(jìn)行回應(yīng)”。11月7日，記者從杭州上城區(qū)教育局獲悉，相關(guān)情況確實(shí)存在，現(xiàn)已對(duì)該校負(fù)責(zé)人進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，要求學(xué)校立即整改，并吸取教訓(xùn)，全方位提升教育管理水平。

有網(wǎng)友發(fā)視頻稱(chēng)，在浙江杭州筧橋小學(xué)校門(mén)口，有學(xué)生列隊(duì)在車(chē)輛經(jīng)過(guò)時(shí)喊“老師早”，但駕駛車(chē)輛的老師們并沒(méi)有搖下窗對(duì)學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。這種場(chǎng)景像一種儀式：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)視察，下級(jí)單位職工列隊(duì)恭迎。但學(xué)校作為教學(xué)機(jī)構(gòu)不是“官場(chǎng)”；老師作為“師者”不能把自己當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，把學(xué)生當(dāng)“下級(jí)”。

現(xiàn)代教育有兩個(gè)理念，一個(gè)是“融洽”，一個(gè)是“平等”。因?yàn)椋瑹o(wú)論是家校關(guān)系，還是師生關(guān)系，只有平等才能拉近距離，只有融洽才能建立信任，從而才能讓教育實(shí)現(xiàn)共贏。然而，上述現(xiàn)象卻破壞了師生平等，疏遠(yuǎn)了師生距離，老師給人一種“高高在上”的感覺(jué)。難怪教育部門(mén)獲悉后要求學(xué)校立即整改。

這種現(xiàn)象不是孤例。2020年，拍攝于四川樂(lè)至中學(xué)校門(mén)口的視頻顯示，有一輛車(chē)進(jìn)入校門(mén)，學(xué)生們90度鞠躬，大聲喊著“老師好”，而老師的車(chē)則沒(méi)有停下。這被質(zhì)疑老師的“權(quán)力感”得到滿足。雖然校方回應(yīng)稱(chēng)，學(xué)生參加的是感恩教育等校園社會(huì)實(shí)踐，但師生之間地位巨大落差在前述場(chǎng)景中暴露無(wú)遺。

與這種現(xiàn)象形成反差的是，另一些學(xué)校校長(zhǎng)卻放低姿態(tài)，在校門(mén)口恭迎學(xué)生入校。比如據(jù)媒體2021報(bào)道，河南鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)校長(zhǎng)王艷娟，每天早上都會(huì)在校門(mén)口迎接孩子們?nèi)胄＃L(fēng)雨無(wú)阻，被學(xué)生稱(chēng)為“校長(zhǎng)媽媽”。這種親切的稱(chēng)呼，充分詮釋了師生之間的關(guān)系。該校教育工作沒(méi)理由搞不好。

再如，徐州一小學(xué)校長(zhǎng)每天鞠躬迎接學(xué)生上學(xué)，13年來(lái)從未間斷。他解釋稱(chēng)，一是為了避免早高峰造成交通堵塞，在校門(mén)外迎接學(xué)生可以緩解交通壓力，保障學(xué)生安全有序進(jìn)校門(mén)。二是讓師生關(guān)系變得融洽。一旦孩子喜歡你，家長(zhǎng)信任你，那么師生互動(dòng)、家校共育就都暢通了。校長(zhǎng)這么做給教師形成示范。

也就是說(shuō)，杭州筧橋小學(xué)之所以出現(xiàn)學(xué)生列隊(duì)敬禮迎老師車(chē)輛現(xiàn)象，主要原因是校長(zhǎng)教育理念沒(méi)有更新到平等、融洽等新理念，甚至還殘存著官場(chǎng)的某些陋習(xí)。當(dāng)校長(zhǎng)允許這種現(xiàn)象發(fā)生，某些老師在學(xué)生面前就有可能變得像領(lǐng)導(dǎo)。但不客氣地說(shuō)，老師如此以身示范，或?qū)W(xué)生形成“階層教育”“奴化教育”。

教育的本質(zhì)是育人。中小學(xué)教育是為培養(yǎng)現(xiàn)代公民打基礎(chǔ)，而現(xiàn)代公民的素養(yǎng)之一是平等意識(shí)。反觀學(xué)生列隊(duì)敬禮迎老師車(chē)輛，則是與平等理念背道而馳的現(xiàn)象。因此，對(duì)這種現(xiàn)象既要嚴(yán)肅批評(píng)，要求立即整改，也要對(duì)其他學(xué)校校長(zhǎng)和老師的思想觀念進(jìn)行更新，以避免這種現(xiàn)象重演或者在其他方面變相存在。

近些年來(lái)，仍不斷有人呼吁中小學(xué)去“行政化”“官僚化”，還教育以凈土。所謂“行政化”，是指校內(nèi)人與人之間因?yàn)榈匚徊煌瑢蛹?jí)分明；所謂“官僚化”，大概是說(shuō)學(xué)?！肮佟倍?，權(quán)力表現(xiàn)無(wú)處不在。而一些學(xué)校讓學(xué)生列隊(duì)恭迎老師，而老師“高高在上”的態(tài)度，其實(shí)也提醒亟待消除教育領(lǐng)域“特權(quán)思想”。