進(jìn)入高三，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)從120多掉到100多，為何會(huì)出現(xiàn)退步？

高三英語(yǔ)大幅退步，是只“背單詞”的同學(xué)容易遇到的正?，F(xiàn)象，通常高二英語(yǔ)考120左右的同學(xué)，到了高三平均分是在100分左右。水平其實(shí)沒(méi)有退步，只是考試的難度增加了，試卷中詞組短語(yǔ)的比例升高，理解盲點(diǎn)就增多，丟分率自然就增高。

從表面現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，這些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)的閱讀CD篇好像突然就看不懂了。做淺層的分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀題中長(zhǎng)句和難句你看不明白。但是很少有同學(xué)去分析：到底什么是長(zhǎng)句，什么是難句？

當(dāng)一個(gè)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單句中增加了大量詞組短語(yǔ)，并在詞組短語(yǔ)上嵌套從句，這時(shí)就形成了英語(yǔ)的長(zhǎng)句。當(dāng)英語(yǔ)長(zhǎng)句中的詞組短語(yǔ)發(fā)生了形變、位移、倒裝，甚至用上了它的非謂語(yǔ)形式，那么對(duì)詞組短語(yǔ)熟練度不高的同學(xué)，就會(huì)覺(jué)得這些是“難句”。

高考喜歡考的詞組短語(yǔ)又非常有特點(diǎn)：出卷人喜歡考“字面意思和短語(yǔ)實(shí)際意思區(qū)別大的詞組短語(yǔ)”，比如：be into，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，每一個(gè)單詞你小學(xué)都學(xué)過(guò)，字面意思“進(jìn)入”，但是實(shí)際意思是“對(duì)……感興趣”。

說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單，既然缺的是“詞組短語(yǔ)”這一塊的知識(shí)，那么解決方法就是背詞組短語(yǔ)就好了。但是你實(shí)際去檢索詞組短語(yǔ)的范圍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)范圍非常龐大。

高考中考到的詞組短語(yǔ)，在“牛津英漢雙解高階詞典”上都可以找到，但是3500詞相關(guān)的詞組短語(yǔ)都在考查范圍內(nèi)，這個(gè)范圍有幾萬(wàn)個(gè)詞組短語(yǔ)，你在2300頁(yè)的“牛津高階詞典”里面大海撈針，成功的概率很低。

所以，我們要對(duì)這個(gè)范圍進(jìn)行過(guò)濾篩選。很多高中給自己學(xué)生提供的詞組短語(yǔ)的整理范圍，也就是過(guò)濾篩選后的版本。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)有各種各樣的問(wèn)題：雖然進(jìn)行過(guò)濾篩選了，可是命中率太低，考試中仍然會(huì)有大量的詞組短語(yǔ)認(rèn)不出來(lái)。因此，既要過(guò)濾篩選，同時(shí)又要保持高的命中率，這才是關(guān)鍵。

過(guò)濾篩選方面做得比較好的有高考英語(yǔ)145分學(xué)霸廖唯偉的考點(diǎn)筆記“高中英語(yǔ)1.5萬(wàn)考點(diǎn)”，把2300頁(yè)的牛津高階詞典里面高考考查概率大的提取出來(lái)，整理成了72頁(yè)的筆記。

同時(shí)，他每年用高考真題去驗(yàn)證整理出來(lái)的這72頁(yè)的有效性，在自己的官網(wǎng)和自媒體賬號(hào)上公開(kāi)發(fā)布分析報(bào)告：報(bào)告會(huì)標(biāo)記出高考中考到的每一個(gè)詞組短語(yǔ)。并標(biāo)記出考到的這個(gè)詞組短語(yǔ)，在“高中英語(yǔ)1.5萬(wàn)考點(diǎn)”的第幾頁(yè)第幾個(gè)，命中率連續(xù)10多年保持98%左右。

而且，他還提供作者親自無(wú)償答疑，每年還公開(kāi)發(fā)布提分成功的讀者和失敗的讀者身上總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以你可以學(xué)到很多東西。其實(shí)英語(yǔ)的提分過(guò)程，就是盡量避開(kāi)以前的人踩過(guò)的無(wú)數(shù)的坑，把考試要考的信息掌握好，分?jǐn)?shù)自然就上去了。