阿錦是個高一年級的男生,從高一下半學期開始,說什么也不去上學了,在家里已經待了半個多月了。家里對阿錦寄予了很大的希望,好不容易上了高中,不上學怎么得了!于是,家人親友輪番勸說教導,阿錦就是不肯去學校。無奈之下,孩子的父親只好陪著他,來到我的咨詢室。男孩雖然有點彎腰弓背埋頭,但和我打招呼的時候,臉上卻帶著不好意思笑,笑得很可愛。我預感到男孩會有較好的領悟與合作。
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于是,我們這樣開始交流:“聽說不愿上學了,是遇到什么困難了嗎?”
“我就是對上學不感興趣了,不愿上學,不能聽課,腦子就總是想一些與學習無關的東西。”
“都想些什么呢?”
“都是一些與學習無關的東西,比如電腦游戲啊,比如假期里的一些活動啊,還有就是想不上學了去干什么啊。有時候還因為上課說話和學習不好挨老師批評。反正感覺在學校里一點意思沒有了,整天就那樣待著,那樣熬著,實在熬不下去。”
“從什么時候出現這種情況的?”
“從上高中后不久,對了,就是開始月考之后。月考我竟然考了班里倒數第10名。”
“如果我猜得不錯,你在初中該是一個尖子生了?”
“是的,我初中的三年中總是前三名。那時候,老師非常重視我,同學們也都非常羨慕我。”說起初中的生活,阿錦臉上容光煥發了,挺直了腰,抬起了頭。
“可是,到了高中找不到過去的鮮花和掌聲了,是嗎?”我問。
阿錦的臉上再次愁云慘淡起來:“哎,不光是沒有了鮮花和掌聲,什么都沒有了,我現在什么都沒有啦!60多人的班里居然倒數,這是我從來沒有過的,這是我一點也沒想到,真的,我怎么也沒想到自己會這樣,我感到自己完蛋了。回到家里父母說,這樣的成績我們的學費不是白花了,這樣的成績還有什么用?就從這時候開始,一下子對自己沒有信心了,心想,這個樣子,學也沒用了,學不學還不是一樣?反正是沒啥希望了!那段時間是自己心里難受的時候,感到自己的前途一片渺茫。到了期中測驗,還是倒數,這回對自己算是沒有信心了。于是,作業也沒有心情寫,上課也聽不進。就這樣,我什么都沒有了,對學習不感興趣了,越來越不愿上學。腦子不能聽課,就總是想一些與學習無關的東西,總是想著放假,想著回家,實在熬不住。”
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現在可以判斷,造成阿錦學業障礙的關鍵,是他看不到希望了,就是他說的感到自己“什么都沒有了”。阿錦由于習慣了初中的眾星捧月,對于高中后的班級排名的天翻地覆般的變化,沒有絲毫的心理準備,于是,倒數的成績一下子把他打懵了,心靈的希望沒有了,于是心靈的潛能也就被壓抑了。因此,幫助阿錦自救的關鍵,是幫助他重新找回希望。只要找到了希望,他就會滿懷信心地重新走進校園。
怎樣幫阿錦的心靈重新點燃希望的光焰?
記憶重組技術能透過表面問題,找到心理真正影響孩子的情緒和矛盾,清楚修復和成長的方向,解開內心的沖突,重新認可自己。
我在潛意識狀態下找到了阿錦的病理性記憶,那是他大約七歲的時候。小區里的孩子們都在學騎自行車,他也想學。父親在樓下扶著車后座教他,他經常是摔倒在地上,父親用力扶著車,催促他再次蹬起來。
那一刻,阿錦感受到的不是鼓勵,而是一種沉重的壓力。他渾身僵硬,大腦一片空白,只覺得父親的手和話語都像無形的繩子勒著他,他害怕看到父親隱藏的不滿意。我對阿錦的病理性記憶進行重組,他確實是一個理想的求詢者,他有很好的領悟力。
阿錦稍作沉思,抬起頭說:“我要堅定信心,我要重拾希望。”起身告辭的時候,原來這是一個高高大大的男孩。
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不久之后,果然有好消息傳來,阿錦重新開始了校園生活,目前一切正常。我知道,阿錦的心中重新燃起了希望的光焰。
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