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2025年第七十八期(總第950期)
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“本來應(yīng)該從從容容、游刃有余,現(xiàn)在是匆匆忙忙、連滾帶爬。”——歌曲《沒出息》
這幾句歌詞,但凡稍微頻繁一點(diǎn)兒使用社交媒體的人,最近都一定聽到過。有網(wǎng)絡(luò)博主把民進(jìn)黨民意代表王世堅(jiān)幾年前質(zhì)詢時(shí)的發(fā)言配上樂曲,配上其質(zhì)詢時(shí)夸張的表情和動(dòng)作畫面,充滿了戲劇張力。于是,很短時(shí)間內(nèi)這首神曲就爆紅網(wǎng)絡(luò)。
除了自帶的戲劇張力之外,大約是這個(gè)歌詞在一定程度上觸動(dòng)了聽眾的內(nèi)心,每個(gè)聽者,都會(huì)自覺不自覺地問一個(gè)為什么?為什么“本來應(yīng)該從從容容、游刃有余,現(xiàn)在是匆匆忙忙、連滾帶爬”?當(dāng)然,“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人所問的那個(gè)具體的事也一定是不同的。
本文就從語文學(xué)習(xí)的角度來聊聊我對(duì)此的思考。
“從從容容”這樣的詞屬于漢語中特有的一種重疊式修辭結(jié)構(gòu),雙音節(jié)形容詞的兩個(gè)音節(jié)分別重疊→ AABB。與此相類的還有諸如:
干凈→ 干干凈凈
清楚→ 清清楚楚
明白→ 明明白白
熱鬧→ 熱熱鬧鬧
這類疊詞的語義特征,通常表示程度加深、狀態(tài)持續(xù)、語氣柔和或強(qiáng)調(diào)等。你慢慢讀一讀,是不是覺得“從從容容”就比“從容”更有嚼勁兒。“從容”是態(tài)度的定性,“從從容容”是狀態(tài)的延時(shí)與增味:它把松弛、穩(wěn)當(dāng)與節(jié)奏一并呈現(xiàn)出來,因此更有“嚼勁兒”。
一般只有形容詞,尤其是表示狀態(tài)的形容詞,才能構(gòu)成這樣的AABB形式,也有一些雖然是形容詞,但不能這樣組合,比如,正確、重要等,就不能說正正確確、重重要要,這樣的組合方式就讓人感覺很奇怪。
動(dòng)詞也不能這樣“重疊”,如果一定要重疊,得換個(gè)形式。單音節(jié)動(dòng)詞可以由 A到AA變換,如,看→看看、想→想想;雙音節(jié)動(dòng)詞可以由AB到ABAB變換,如,休息→休息休息、討論→討論討論。
名詞一般不能有AABB或ABAB的形式變化,比如,“老師”,就不能說“老老師師”,也很少說“老師老師”,除非是表示呼喚或者強(qiáng)調(diào),可能會(huì)有“老師老師”這種重疊的狀況出現(xiàn)。
除了名、動(dòng)、形有這種變化之外,副詞、介詞、連詞這類功能詞幾乎不能重疊。但有一個(gè)例外,“非常”作為副詞,有時(shí)候?yàn)榱吮硎緩?qiáng)調(diào),可以用“非常非常”疊加,比如,這首歌非常非常好聽。
當(dāng)然了,以上分析只是基于語法規(guī)律的總結(jié),這對(duì)給老外講對(duì)外漢語有一定的幫助,但如果是中國(guó)人自己學(xué)語文,一般不強(qiáng)調(diào)這個(gè),因?yàn)檫@屬于語感自然就能解決的問題,不管受沒受過專業(yè)的語文訓(xùn)練,只要是有語言應(yīng)用實(shí)踐,一般都不會(huì)說錯(cuò)用錯(cuò)。
再說“游刃有余”,這個(gè)詞更有文化內(nèi)涵,源自《莊子·養(yǎng)生主》,更具體一點(diǎn)說,來自于大家更為熟悉的“庖丁解牛”這個(gè)成語故事。
一個(gè)廚子,所用的刀子十九年了還像新的一樣,他殺牛時(shí)刀刃所到之處,像在空隙中游走一樣,綽綽有余(彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚。以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎)。后來“游刃有余”逐漸脫離屠牛故事,發(fā)展成一個(gè)表示做事從容、得心應(yīng)手的成語。
那如何能夠在語文學(xué)習(xí)方面做到從從容容,游刃有余呢?
我以為,主要應(yīng)該抓住這三個(gè)關(guān)鍵詞:能力、心態(tài)、節(jié)奏。
首先是能力。
庖丁說:“臣之所好者,道也,進(jìn)乎技矣。”要明白“道”和“技”的關(guān)系,只是盯住“技”,而不關(guān)注“道”,很難達(dá)到更高層次。真正的從容來自熟練到極致的能力,當(dāng)技巧融入直覺,動(dòng)作順應(yīng)規(guī)律,人就能“以神遇而不以目視”。
對(duì)語文學(xué)習(xí)而言,要想真正提升能力,必須要做的就是多讀書,讀好書,由此培養(yǎng)良好的語感,有了良好的語感,才能夠從容自如。現(xiàn)在的最大問題是,很多人還沒有讀多少書呢,或者說根本就不想多讀書,就幻想著學(xué)好語文,于是就只能走捷徑,找技巧,不停地刷題,做各種低質(zhì)量的練習(xí),結(jié)果距離正確的目標(biāo)越來越遠(yuǎn),永遠(yuǎn)不可能“技進(jìn)乎道”。
其次是心態(tài)。
語文學(xué)習(xí),很怕急功近利。經(jīng)常有學(xué)生和家長(zhǎng)因?yàn)橐粌纱慰荚嚪謹(jǐn)?shù)的起伏而患得患失,太糾結(jié)于所謂的“成敗”,結(jié)果就只能是越來越亂了陣腳,最終必然倒向走捷徑,但實(shí)際卻是飲鴆止渴的這條路上去。
語文學(xué)習(xí)的焦慮往往來自“結(jié)果導(dǎo)向”——怕寫不好作文、怕閱讀答題不準(zhǔn)、怕背不完,怕得不到高分。各種怕的結(jié)果,就是盯著結(jié)果倒推,于是,就一門心思想著抄近道,想著立竿見影。越急越亂,越亂越急,陷入到一個(gè)惡性循環(huán)之中。語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是理解人、理解世界;當(dāng)你不急著“答對(duì)”,反而能“讀懂”。
再次是節(jié)奏。
語文學(xué)習(xí)不能只盯著眼前,更要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)。要在持續(xù)不斷的高質(zhì)量閱讀中找到一種篤定的節(jié)奏感,對(duì)任務(wù)輕重緩急要有精準(zhǔn)判斷,而不是每天疲于應(yīng)付各種大大小小的測(cè)試,結(jié)果卻把真正該做的多讀書這件事情完全丟在一旁。語文學(xué)習(xí),也要像庖丁解牛那樣:“依乎天理,因其固然。”掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏與重點(diǎn),學(xué)習(xí)不急不緩,才能效率最高。
當(dāng)“語言知識(shí)”變成“語言的感受”,當(dāng)“學(xué)習(xí)”變成“生活的一部分”,語文學(xué)習(xí)才做到真正意義上的——從從容容,游刃有余。否則,就只能是“匆匆忙忙,連滾帶爬”,最后一定是沒出息。
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