“我要改變這種差距！”西部支教歸來(lái)，她有些不一樣了

“健康力量”

ZJUSOM

今年7月，

貴州省臺(tái)江縣民族中學(xué)一間教室內(nèi)，

一場(chǎng)“離別”正在悄然醞釀。

唐老師剛推開(kāi)教室門(mén)，

就看見(jiàn)了黑板上的字

——“老師，您辛苦了！”

還沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，

她轉(zhuǎn)身插U盤(pán)的瞬間，

“砰砰！”兩道禮花在空中綻開(kāi)，

同學(xué)們從課桌下拿出

藏了一天的紀(jì)念品、手寫(xiě)信

紛紛走上講臺(tái)，

笑聲中夾雜著一絲傷感。

“唐老師，時(shí)間過(guò)得真快，

明天過(guò)后數(shù)學(xué)就不是您教了。

雖然我數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，

但我真的很喜歡您。”

“謝謝唐老師，

在您教我的這段時(shí)間里，

我學(xué)了好多有用的知識(shí)。”

“唐老師，您是最好的老師，

我舍不得你......”

這位深受貴州臺(tái)江民中學(xué)子們

喜愛(ài)的“唐老師”，

并非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，

而是來(lái)自浙江大學(xué)管理學(xué)院

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的

一位本科畢業(yè)生。

她叫唐卿蟬，

就在前不久舉行的

浙大管院2025級(jí)研究生開(kāi)學(xué)典禮上，

她作為2025級(jí)QTEM項(xiàng)目新生

參與了聯(lián)合發(fā)言。

舞臺(tái)上的她從容、大方，

閃著新時(shí)代青年應(yīng)有的自信光芒。

今年9月的開(kāi)學(xué)典禮上，唐卿蟬作為2025級(jí)QTEM項(xiàng)目新生代表參與聯(lián)合發(fā)言

而誰(shuí)能想到，

四年前的她，

還曾是個(gè)在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話(huà)拘謹(jǐn)、

內(nèi)心時(shí)常感到自卑的女孩。

她說(shuō)，“這一蛻變，

源于去西部支教的經(jīng)歷。

曾經(jīng)的我以為，

去西部是奮力為她們帶去光芒，

直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，

愛(ài)是相互照亮?！?/p>

在貴州臺(tái)江的最后一晚，

她給學(xué)生們唱了一首《太陽(yáng)》

——“就算不能在你們身旁，

也會(huì)奮力為你們而發(fā)光”。

這份深刻的師生情，

不禁讓我們好奇：

在這段支教時(shí)光里，

到底發(fā)生了什么？

她為何選擇支教？

支教歸來(lái)的她有何深刻感觸？

唐卿蟬與貴州臺(tái)江民中的同學(xué)們

本期【健康力量】專(zhuān)題，

我們深度采訪了這位

剛從貴州支教歸來(lái)的“唐老師”，

聽(tīng)她講述關(guān)于一個(gè)大西北孩子

如何用愛(ài)回饋西部，

又如何被西部的孩子們

照亮內(nèi)心世界、

迎來(lái)蛻變的動(dòng)人故事。

01

東西部教育差距帶來(lái)的“沖擊”，

讓考出大西北的孩子萌生“支教夢(mèng)”

唐卿蟬出生在甘肅蘭州，從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的她，卻在高一去上海研學(xué)那年，第一次感受到了東西部教育差距帶來(lái)的“沖擊”。

“飛機(jī)落地前，我透過(guò)舷窗看到夜上海的燈火璀璨，第一次感受到了‘魔都’的繁華，當(dāng)時(shí)就對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了向往。但真正讓我立志‘考出大西北，并帶回點(diǎn)什么’的，是研學(xué)中感受到的差距?！?/p>

唐卿蟬發(fā)現(xiàn)，相比上海的孩子，來(lái)自西北的她和她的同學(xué)們?cè)谏缃弧⒀葜v等方面總會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出拘謹(jǐn)與自卑，眼界也相對(duì)狹小，碰見(jiàn)外國(guó)人甚至都害怕上前交流。那一刻，唐卿蟬的心底埋下了一顆種子，那便是“我要改變這種差距，為西部教育做點(diǎn)什么?！?/strong>

2020年，如愿考出甘肅、進(jìn)入浙大學(xué)習(xí)后，唐卿蟬又一次深切體會(huì)到東西部教育差距帶來(lái)的挫敗。“我發(fā)現(xiàn)東部這邊的同學(xué)輕輕松松就能學(xué)好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，而我每天都很刻苦，學(xué)得卻很吃力，考試結(jié)果也不盡人意。當(dāng)時(shí)很受打擊，覺(jué)得從小在甘肅省會(huì)城市讀書(shū)的我尚且如此，那些在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)大的孩子感受到的落差只會(huì)更大。”這樣的感受，讓唐卿蟬在了解到浙大學(xué)生“心系西部”協(xié)會(huì)所做的公益活動(dòng)后堅(jiān)定加入。助力西部教育的夢(mèng)想也在這一刻開(kāi)始具象化，就這樣，她踏上了大學(xué)四年不間斷的西部支教征程。

從甘肅禮縣到貴州湄潭解樂(lè)村，再到貴州臺(tái)江，在浙大學(xué)習(xí)的每一年，唐卿蟬都會(huì)毫不猶豫地參與到西部支教活動(dòng)中。她遇到過(guò)疫情、洪水、臺(tái)風(fēng)，親歷過(guò)西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體會(huì)過(guò)無(wú)法立刻改變孩子們成長(zhǎng)現(xiàn)狀的無(wú)奈。但對(duì)于西部支教，她從未有過(guò)半點(diǎn)退卻。

“其實(shí)每一次支教都或多或少遇到過(guò)困難，但我仍懷念過(guò)往的每段支教時(shí)光，只因愛(ài)是相互照亮?！碧魄湎s回憶道，“讓我感觸最深的是過(guò)去一年在貴州臺(tái)江民中的支教。當(dāng)時(shí)作為浙大研究生支教團(tuán)一員的我，怎么也沒(méi)想到，自己會(huì)在1400多公里之外的苗疆，邂逅一群純真、質(zhì)樸的少年，和一個(gè)自信勇敢的我?！?/p>

02

第一次上課緊張到手心冒汗，

卻在壓力中迎來(lái)了“暖心時(shí)刻”

第一次踏進(jìn)貴州臺(tái)江民中校園，同學(xué)們正在軍訓(xùn)，唐卿蟬仿佛看見(jiàn)了六年前在高中操場(chǎng)上奔跑的自己——同樣的青春活力，同樣滿(mǎn)懷憧憬。只是這次不同，她必須以一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師的模樣，帶領(lǐng)這群孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。

雖然過(guò)去有過(guò)不少支教經(jīng)歷，但唐卿蟬從未教過(guò)和自己年齡相差不大的高中生，也從未教過(guò)高中數(shù)學(xué)。作為一個(gè)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的非師范生，唐卿蟬在第一次站上民中講臺(tái)時(shí)就感受到了挑戰(zhàn)與壓力。

“或許是因?yàn)榭傁胫@次要支教一年，必須對(duì)孩子們的成績(jī)負(fù)責(zé)，第一次上課我就緊張到不行。”唐卿蟬說(shuō)，雖然那堂見(jiàn)面課只是介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，涉及的知識(shí)點(diǎn)很少，但為了確保內(nèi)容足夠有趣且能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完，并讓同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)老師不“好惹”，她反復(fù)打磨了三遍PPT，準(zhǔn)備了詳細(xì)到何時(shí)板書(shū)、何時(shí)翻PPT、何時(shí)進(jìn)行互動(dòng)的教案，手握防止忘詞的小紙條，一身成熟裝扮、強(qiáng)裝自信地出現(xiàn)在了課堂上。

第一次上錄播課，唐卿蟬提前練習(xí)了很多遍

直到下課鈴聲響起的那一刻，唐卿蟬緊張的心才開(kāi)始平靜下來(lái)。不過(guò)這波用心“操作”效果極好，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上這位新來(lái)的數(shù)學(xué)老師才剛畢業(yè)，上課時(shí)手心緊張得直冒汗。

經(jīng)過(guò)數(shù)次課堂上“自我突破式”的磨煉，唐卿蟬對(duì)于課堂的把控越來(lái)越游刃有余，但發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。“可能是因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在課上注意力不集中，上課時(shí)打瞌睡，下課后立馬變得活力滿(mǎn)滿(mǎn)。更大的問(wèn)題是，我一開(kāi)始并不知道他們的知識(shí)盲區(qū)在哪里，所以很容易導(dǎo)致我教得賣(mài)力、他們卻學(xué)得吃力?！?/p>

這些問(wèn)題曾讓唐卿蟬陷入自我懷疑，好在當(dāng)時(shí)她想起了支教出發(fā)前導(dǎo)師吳曉波給她的囑托——“到了基層要多學(xué)、多看，凡事要自己主動(dòng)去解決，不能在原地等著別人來(lái)幫你?！?/strong>

于是，她開(kāi)始主動(dòng)去聽(tīng)學(xué)校里一些教學(xué)組長(zhǎng)與資深老師的課，認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何將晦澀的知識(shí)點(diǎn)講得通俗易懂且生動(dòng)有趣；她還時(shí)常找同事交流教學(xué)實(shí)踐，并在課后主動(dòng)與同學(xué)們交流，傾聽(tīng)他們的課堂反饋，不斷完善課堂。

盡管有時(shí)候忙起來(lái)連喝水、上廁所都要擠時(shí)間，但她仍樂(lè)在其中。因?yàn)樗吹搅送瑢W(xué)們身上的變化?！安粩嗤晟平虒W(xué)方法后，同學(xué)們抬頭聽(tīng)課的積極性變高了，下課后還會(huì)有同學(xué)來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，每當(dāng)聽(tīng)到他們興奮地說(shuō)‘唐老師，這堂課我聽(tīng)懂了！剛開(kāi)始我都不懂，我現(xiàn)在慢慢懂了！’‘唐老師，這次考試的選擇題我都會(huì)做！’我都會(huì)有種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰與感動(dòng)?！?/p>

這些變化很快也帶來(lái)了學(xué)習(xí)成績(jī)上的進(jìn)步。唐卿蟬教過(guò)的幾個(gè)普通班，在期末考試中進(jìn)步顯著，甚至有一個(gè)班超過(guò)了排名靠前的優(yōu)秀班級(jí)。

更可貴的是，同學(xué)們與唐卿蟬的感情也日益深厚，時(shí)常會(huì)在課后教唐卿蟬說(shuō)苗話(huà)、踩高蹺、跳木鼓舞，還會(huì)在唐卿蟬心情不好時(shí)寫(xiě)一些暖心的話(huà)安慰。

唐卿蟬和同學(xué)們一起彈琴、跳舞

“課上我是老師，課后我們就跟朋友一樣一起聊天、彈琴、跳舞，那段時(shí)光真的很快樂(lè)！記得有一次我因?yàn)閭淇級(jí)毫Υ笄榫w有些低落，一個(gè)小女孩看見(jiàn)后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:‘老師，怎么感覺(jué)你最近都不太開(kāi)心?！艺f(shuō):‘貴州最近天天下雨，看不見(jiàn)太陽(yáng)，讓人比較憂(yōu)郁?！诙煸缟?，我就發(fā)現(xiàn)了她放在我桌上的小甜品和紙條。像這樣的暖心時(shí)刻，還有很多......”唐卿蟬說(shuō)，相比我照亮他們，更多的是他們照亮了我。

同學(xué)們送給唐卿蟬的暖心禮物

03

支教時(shí)光圓滿(mǎn)中夾雜著“遺憾”，

“健康力量”征程尚未結(jié)束

離開(kāi)臺(tái)江民中的前一晚，唐卿蟬給自己化了精致的妝容，不斷提醒自己“千萬(wàn)不能哭”，可剛說(shuō)完兩句話(huà)，她就留下了淚水，因?yàn)樗簧徇@段“相互照亮”的支教時(shí)光。

最后一課，唐卿蟬給同學(xué)們唱了《太陽(yáng)》

“我想我會(huì)永遠(yuǎn)懷念在臺(tái)江遇到的每一個(gè)人，是他們的愛(ài)與包容，讓曾經(jīng)那個(gè)害怕犯錯(cuò)、習(xí)慣躲在人后的女孩，變得更加樂(lè)觀、自信、勇敢；我也會(huì)懷念孩子們送給我的鮮花和歌聲，分享給我的小零食和八卦，寫(xiě)給我的小紙條，對(duì)我說(shuō)的每一聲‘老師好’。這份跨越山海、相互照亮的情誼，將鼓舞著我繼續(xù)以‘健康力量’做有意義的事?！?/strong>

分別前唐卿蟬與同學(xué)們合影

分別時(shí)唐卿蟬發(fā)的朋友圈文字

實(shí)際上，鼓舞唐卿蟬想要繼續(xù)在“健康力量”征程中前行的，不只是支教時(shí)光中收獲的“圓滿(mǎn)”，還有那些一時(shí)無(wú)法填補(bǔ)的“遺憾”。剛?cè)ッ裰兄Ы滩痪?，唐卿蟬就經(jīng)歷過(guò)一次心痛與無(wú)奈。

“當(dāng)時(shí)我們班上有一個(gè)成績(jī)還不錯(cuò)、性格也很陽(yáng)光開(kāi)朗的男孩子，突然有一天說(shuō)要休學(xué)，去打工賺錢(qián)。我當(dāng)時(shí)特別不理解，在他臨走前夕，我拉上另一個(gè)同事勸說(shuō)了他一整晚，包括休學(xué)打工可能面臨的各種不利，和繼續(xù)學(xué)習(xí)可能迎來(lái)怎樣的命運(yùn)改變。但最后他卻說(shuō)：‘老師，如果你今天是想來(lái)勸我回去讀書(shū)，那可能不好意思，我還是想走?！?strong>當(dāng)時(shí)我真的深受打擊，非常難受，尤其是第二天看見(jiàn)他的桌子突然空了，我的心也空落落的?！?/strong>

不止如此，唐卿蟬在過(guò)去數(shù)段支教經(jīng)歷的家訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多西部鄉(xiāng)村里幾乎沒(méi)有年輕人，一些考不上高中的孩子早早就選擇出去打工，還有一些想要讀書(shū)的孩子，因家境相對(duì)欠富裕，忙于家務(wù)、無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)。這些一時(shí)難以改變的現(xiàn)狀，讓唐卿蟬深感無(wú)力，但也更加堅(jiān)定了想要通過(guò)自己的努力為這個(gè)社會(huì)帶去改變的決心，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)改變。

唐卿蟬去學(xué)生家里做家訪

課余時(shí)間，唐卿蟬（右1）還會(huì)與支教團(tuán)成員為當(dāng)?shù)貙W(xué)子們籌集善款，幫忙對(duì)接愛(ài)心捐贈(zèng)、書(shū)信交流等。

為此，支教歸來(lái)后，她全身心投入到了浙大管院管理科學(xué)與工程碩士（QTEM）項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)的她，一心想著考出大西北，然后再回饋那片曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的土地；而在經(jīng)歷過(guò)一線(xiàn)支教的數(shù)次體察與內(nèi)心觸動(dòng)后，她對(duì)未來(lái)的規(guī)劃有了一些變化。

“這幾年在支教中的所見(jiàn)所聞，讓我深切體會(huì)到，造成東西部教育差距的根本原因在于東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，只有打破這個(gè)‘不平衡’，西部教育才能真正迎來(lái)改變。所以未來(lái)我想要以扎根中國(guó)大地的研究，或是扎根一線(xiàn)的實(shí)踐，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)獻(xiàn)力?！?/p>

盡管這一規(guī)劃說(shuō)起來(lái)容易、做起來(lái)難，但唐卿蟬依然選擇勇敢前行。她忘不了貴州湄潭解樂(lè)村里那些在艱難處境中仍然想要頑強(qiáng)生活、努力學(xué)習(xí)的孩子，忘不了那個(gè)勸了一晚上也無(wú)法挽留、堅(jiān)持要休學(xué)的少年，更忘不了家訪時(shí)所見(jiàn)的那些狹小房間、破舊學(xué)習(xí)桌以及大大小小的“空心”村落。

她說(shuō)她想要像導(dǎo)師吳曉波所說(shuō)的那樣——“做扎根中國(guó)實(shí)踐、真正指導(dǎo)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，做對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有意義的事，做引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的健康力量?！?/strong>

本科畢業(yè)后，唐卿蟬選擇繼續(xù)在管院深造，攻讀QTEM項(xiàng)目

采訪最后，

唐卿蟬表達(dá)了自己

對(duì)學(xué)院“健康力量”價(jià)值觀的

深刻感悟。

“其實(shí)在我看來(lái)，

‘健康力量’不一定要驚天動(dòng)地，

哪怕只是做一點(diǎn)力所能及的事，

或是通過(guò)自己的努力

為這個(gè)社會(huì)帶去一點(diǎn)點(diǎn)好的改變，

都是有意義的。”

她反復(fù)提到，“愛(ài)是相互照亮。

傳遞‘健康力量’的過(guò)程

從來(lái)不是單向的，

你在照亮別人時(shí)，

別人也會(huì)將你照亮！”

浙大管院

以“培養(yǎng)引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的

健康力量”為己任，

多年來(lái)通過(guò)成立教育基金捐助、

結(jié)對(duì)幫扶以及組織學(xué)生開(kāi)展

支教實(shí)踐等方式，

持續(xù)助力西部教育

與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

浙大EMBA教育中心成立浙大管院湄潭教育發(fā)展基金

管院教師開(kāi)展教育幫扶

管院教師走進(jìn)西部獻(xiàn)愛(ài)心

管院組織西部公益捐贈(zèng)

管院學(xué)生暑期赴西部支教

吳曉波教授以自己獲得的首屆“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”獎(jiǎng)金作為本金，發(fā)起成立“浙江大學(xué)昭華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”

希望未來(lái)能有更多朋友

加入到這項(xiàng)有意義的事業(yè)中，

也希望有更多同學(xué)如唐卿蟬這般，

以勇赴一線(xiàn)的探索與實(shí)踐

磨煉心智、歷經(jīng)蛻變，

在“健康力量”征程中

綻放自信光芒、明晰個(gè)人價(jià)值所在！

采訪編輯：段婷

受訪者：唐卿蟬

審核：佟慶