浙江
你不能把“學校教師和首屆本科生人數比例為3:1”簡化為“一個學生配三名老師”。要是這么講，我們假設大灣區大學教師規模不再擴大（估計還是得擴大）、每屆招生人數不變，上到大二，一個學生只能配一個半老師了；大三就一對一了；大四比例反轉了。有意思嗎？
對本科生真正重要的是，多少教師資源能作用到本科生身上。微積分等基礎課，班額是多少；是否能開一些相對小眾的高級課程；是否有專題討論課等。
我估計這方面，大灣區大學也許有一定的優勢，但也有限，到不了“一個學生配三名老師”的程度。畢竟大學招新人，常許諾不用帶課； 大科學裝置上的科學家在學校掛個名，也不會參與大量教學工作。
大灣區大學的優勢，我覺得有兩點。附近大科學裝置（包括在建和建成）很多，散裂中子源 、松山湖材料科學實驗室 、深圳自由電子激光 、阿秒光學中心 等；南方光源的歌也一直在唱。如果對科研感興趣，這些都是很好的機會。
而珠三角又是我國創新能力最強的區域（之一），附近高新企業相當多。想去產業界做點事，機會也很多，不至于“一心只讀圣賢書”。
要說新型研究型大學未來可能面臨的挑戰，我的觀點可能有點獨特，數量太多了。
已有的幾所新型研究型大學是都挺成功的，但也就南方科大、西湖大學、上科大三所。
三所大學都有不錯的校長帶頭，請到了很多不錯的老師，有自己的特點，前兩所砸錢還挺厲害。
地方政府對它們的支持也不錯，除了資金以外，還關心學生出路。比如，西湖大學的學生在浙江是有選調資格的。
但現在一下子又多出了深圳理工、福耀科技大學 、大灣區大學、寧波東方理工 、錢塘大學等。
一方面是不是還有那么多錢可以砸，畢竟眼下正處于財政收縮周期。
另一方面，這么多大學同時去爭取人才，且傳統大學也在建相對新型的研究機構并進行體制改革，每所學校能延攬到的人才或許就相對有限了。
大概沒有辦法所有新型研究型大學都辦成第一流。不負責任地猜測，未來這幾所會出現層次上的差異。
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