孔子非法補課，應該送進局子

板磚諦老師第五零九篇文章。記錄時代真相輸出個人思考，是寫作的本意，也可更好孵化Agent智能體。

板磚諦老師專注孩子數理思維、哲科思維與語言教育，亦有幫助父母成長的優質父母學習社群。添加諦老師，孩子學習有動力……

文章概述：

當教師作為思想與思考體系的培育者，而不是知識的講授者與權威，教師這個群體注定在時代洪流里變得迷茫又無力。

如果教育系統不能讓現有教師群體，成為思想火種的傳播者，那教師注定是被社會淘汰的巨大群體。

正文內容：

又是一年教師節，鋪天蓋地的教師節快樂海報，展示著整個社會殘存的尊師重教傳統。

老師需要尊重嗎？老師真的快樂嗎？

作為教育公司創始人，經常被人稱之為老師。對于這個稱呼，我通常會感到誠惶誠恐。

多年的社會規訓與懲戒經歷，讓我在骨子里認為教師代表著權威，需要基于臣服視角去尊重。

但教師僅僅是一份職業，不應該承擔過多的社會期待，也不應該成為學校領導和孩子家長的橡皮泥。

如果你身邊有在公立學校工作的老師，可以留意一下當下的老師到底有多累多辛苦。

當學生家長掌握了打小報告的核武器，教師這個群體，就像一種被放大鏡監控的奴隸。

曾經有個不愿意跟我到廣州生活的漂亮妹子，最終還是選擇了在老家做教師這份看似榮耀的工作。

這個妹子有點小文采，但跟板磚諦肯定沒得比，結果全校領導的發言稿全都是她的額外工作。

一個小學一年級的班主任，為了能夠平復剛升入小學孩子的焦慮，需要觀察每個孩子的情緒，及時向孩子父母反饋孩子在校情況。

我記得當時上學，不需要這么復雜，不需要老師管的這么多。

印象中挨揍最狠的一次，是因為課間玩耍忘記上課時間。

語文老師在深不見人的夏天莊稼地里抓到我們，一邊痛哭流涕，一邊暴跳如雷，一邊用樹枝告訴我們這些小混蛋什么叫做教訓。

憑心而論，小學初中的課程內容對于中國還是來說，實在沒有任何挑戰可言。

中國孩子的學習能力是全世界最好的。這不是自夸，而是某鼎鼎有名的某大學教授做出的科學結論。

今天是教師節，但教師不快樂。

老師想收禮物，但是擔心被人舉報丟人丟工作，孩子擔心父母不給老師送禮物自己被針對，父母擔心自己送禮物太廉價孩子會被忽視。

老師渴望收禮物嗎？當然是渴望的。公立學校老師這個群體，是個特別擰巴特別能裝的群體。

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擰巴，是因為社會給老師貼上了知識分子的標簽。

擰巴是因為教師的待遇非常一般，更糟心的是老師必然跟有錢人打交道。

更讓教師擰巴的是，這些有錢孩子還表面上對自己很客氣。能得到有錢人的尊重并不容易，尤其是有錢就是牛逼成為鋼鐵般堅硬的社會共識。

作為一個渾身上下充滿金錢香味兒的廣州教育公司小老板，我深刻的知道教師這個群體，是全世界最難纏最事兒的消費群體。

不要做教師群體的生意，除非你是教育主管部門，或者你能夠影響教師群體的考核結果。

如果你知道女博導，為了幾十塊錢零食兒報銷，瘋狂蹂躪課題組女博士，你會不會覺得很不可思議？女博導的目的，就是為了占這幾十塊錢的便宜。

當一個群體沒有通過商業賺取的錢財的勇氣和能力，又被冠以公家人員的名號，本身就是被豢養的寵物。一個被豢養的寵物，哪里有尊嚴和獨立人格可言呢？

作為教育公司創始人，我特別理解當下老師群體的不容易。但老師僅僅是一份職業，職業的核心是完成崗位職責，目標是個人利益最大化。

教師是人不是神，我們不能用道德標準去綁架一個理性的經濟人。優秀教師的標準，是完成工作，是能夠讓學生健康成長。

但這個目標不是教師能夠決定的，教師的績效考核是決定教育質量的關鍵因素。

我們需知道，教師是在監控環境里完成個人工作。

一個在攝像頭里工作的人，能夠有多大的自主權去做自己想做的事兒？

如果孔子生活在今天，孔子早就被進局子了。

因為孔子首先沒有教師資格證，其次沒有按照要求減輕學生負擔，最后是違反了雙減政策。

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如果再給孔夫子加個思想政治不過關的大帽子，那孔夫子估計要牢底坐穿也出不來。

老師為難，家長為難，最終還是學生為難？到底誰設計了一套為難所有人的體系？這才是我們需要思考的問題。

文章作者簡介：十多年企業組織管理咨詢經驗，服務過多家國央企及上市企業一把手，最終選擇做父母與孩子的教育。如果有教育、情感與商業困惑，可以添加板磚諦直接咨詢……

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