校長書評|照亮童心，啟迪智慧——滋養讀者的文學啟蒙佳作

廣東省佛山市南海區獅山鎮光明新城小學校長

光明閱讀領航人 —— 鄭麗珍老師

《不可思議的文學課》：照亮童心，啟迪智慧

—— 滋養讀者的文學啟蒙佳作

學校里，多數學生畏懼作文，常陷“無從下手”與“怕寫不好”的困境；老師的作文課多講套路、教方法，難激孩子寫作熱情。家長面對孩子的天馬行空，也往往缺乏傾聽的耐心。而美國著名兒童文學作家莎倫·克里奇的《不可思議的文學課》，在眾多兒童讀物中脫穎而出——它既點燃孩子對文學的熱愛，也為家長打開理解、支持孩子的窗口。

著：〔美〕莎倫·克里奇

繪：李志宇

譯：陳宇飛

出版社：廣西師范大學出版社

書中吉娜蓬勃的想象力如籠中鳥般無處安放，直到萊特斯通老師走進課堂、謎一般的鄰居男孩出現。在良師益友的無聲浸潤下，吉娜心底沉睡的文字熱情被驟然喚醒，奔涌的思緒如江河般傾瀉于筆端。這本書不只是孩子的奇妙文學入門課，更是家長與教育者值得品讀的家庭教育、課堂教學啟示錄。

故事以小學生吉娜為主角，真實再現孩子在學習寫作、認識自我時的困惑與掙扎。吉娜的經歷——從最初迷茫抗拒寫作，到在萊特斯通老師的智慧引導下，逐漸找到自己的表達“聲音”、擁有成長的力量，最終活成想要的模樣——讓無數小讀者感同身受。

書中，孩子那些看似“離譜”的想象、課堂里的小插曲、同伴間的互動，精準捕捉了童年的天真與活力，極大激發孩子的閱讀興趣和代入感。它更像一句溫柔的肯定，告訴每個孩子：你的想法值得被聽見，你的想象擁有無窮價值。

萊特斯通老師是本書的靈魂人物。她顛覆傳統刻板的教學方式，課堂里沒有標準答案的束縛，只有對每個孩子獨特個性的尊重與珍視。她能敏銳發現吉娜文字中哪怕最微小的閃光點，用鼓勵代替評判，小心翼翼地呵護孩子脆弱的自信，引導吉娜一步步突破自我。她教給孩子的不只是寫作技巧，更是觀察世界、表達情感、勇敢探索的寶貴能力——這位老師的存在，本身就是對“何為好的教育”最生動的詮釋。

她深知，教育不是流水線上的刻板復制，而是對每一顆獨特心靈的理解與喚醒。當吉娜的思緒如蒲公英般輕盈飄忽時，過去鮮有師長能真正走進她的精神世界，萊特斯通老師卻精準捕捉到這份光芒。第41章中，她對吉娜說：“你留心事物，對人好奇，是一個很好的觀察者。”這句話樸實無華，卻讓吉娜低頭摩挲著筆記本邊緣反復咀嚼——那一刻的震撼與自我確認，足以改變孩子對自我價值的認知。

書中這樣的場景俯拾皆是：她從不吝嗇對孩子個體閃光點的真誠發現與具體評價。她明白，孩子的心田渴望被“看見”，一句具體的點評，遠勝過千篇一律的“寫得不錯”。這些細節也提醒著每一位教育者：真正的教育力量，就藏在“看見”的能力里——看見孩子的獨特，理解他們的困境，精準點燃他們內在的潛能火種。

同時，萊特斯通老師更是創造“安全水域”的大師。她不縱容放任，而是在信任與尊重的前提下，為孩子開辟自由表達的空間。她設計的“念書”“看詞寫話”“寫作的日子”“作品分享”等課堂活動，絕非冰冷的寫作指令，而是充滿魔法的游戲。當孩子的奇思妙想能脫離分數與評判的枷鎖時，寫作便不再是令人畏懼的苦役，而成為酣暢淋漓的自我表達。

在萊特斯通老師身上，我們得以窺見教育最動人的本質：它不是知識的單向灌輸，而是師生在精神星空下的相互點燃、共同奔赴。

在親子教育備受關注的當下，吉娜爸爸的形象為家長提供了絕佳范本。他的獨特之處，不僅在于擁有與孩子同頻的天馬行空的想象力，更在于愿意俯下身、走進孩子內心的同理心。傾聽而非呵斥：當吉娜說出成人眼中“不著邊際”“異想天開”的話時，吉娜爸爸從不會否定、批評或急于糾正，而是饒有興致地傾聽。讓我們反思：在家庭中，我們是否真正俯下身，聽過孩子內心的獨特旋律？當孩子興奮地講述腦海里的噴火龍、路邊藏著秘密的蒲公英時，我們能否放下手機，像他那樣回應“哦？這真是個有趣的發現，后來呢？”吉娜的幸運在于，她的天賦未被貼上“不切實際”的標簽，反而在“鄰居男孩”等契機下被點亮。

孩子的成長，需要家庭提供無條件的信任與溫暖接納。讓稚嫩甚至怪誕的念頭有呼吸的空間，而非被“有用無用”的世俗標準過早扼殺。他用行動示范了如何做孩子成長的“同盟者”，而非“指揮官”，這對當下困于親子溝通、不知如何應對孩子“不按常理出牌”的家長，有著深刻的啟發意義。

本書由57個短小精悍的章節組成，完全契合小學生的閱讀節奏與注意力特點。每一章都聚焦一個生動的小故事或課堂片段，情節推進明快，語言輕松活潑。這種設計能讓孩子輕松沉浸其中，在享受故事樂趣的同時，不知不覺被書中的智慧與溫情所滋養。

吉娜的故事，是給每一個孩子的鼓勵：不必害怕與眾不同，不用壓抑看似瘋狂的想象。請像吉娜一樣勇敢提筆，讓你的故事被聽見，讓你的思想熠熠生輝。她的經歷更像一個溫暖的承諾——在表達自我的路上，你終會遇到懂你的人。

這是一部關于心靈成長、教育真諦的寓言。它促使我們重新思考：真正的教育，是禁錮思想的樊籠，還是點燃心中的火種？它讓我們明白，孩子的創造力如同珍貴幼芽，需要教師用智慧澆灌、父母用理解培育土壤、同伴用共鳴給予陽光，才能綻放出獨一無二的生命之花。

這本書無疑是不可多得的兒童文學佳作。它以溫暖親切的故事，將文學啟蒙、教育智慧與親子關系巧妙融合：萊特斯通老師展現了“教育的真諦在于點燃而非灌輸”，吉娜爸爸則成為“尊重兒童想象力、構建平等親子溝通”的家長典范。它既能照亮孩子的閱讀與寫作之路，也能啟迪家長反思親子相處之道，堪稱家庭書架上的珍貴之選。

書中照亮成長路的老師們

01

圖畫書3-10歲

《烏鴉太郎》

著繪者：〔日〕八島太郎
譯者：柳漾

出版社：廣西師范大學出版社

小不點來自大山深處，每天上學、放學都要走很遠很遠的路。他非常自卑，非常膽小，沒有朋友，學習成績也不好。但小不點也有自己的世界：細心觀察每個事物、仔細聆聽大自然的聲音、欣賞窗外四季的變化。

無論下雨還是刮風，他都堅持來上學。一年級到五年級，他都在被忽略中度過。六年級時，新來的磯邊老師發現了小不點的很多優點，并時常與他傾心交談。畢業前的才藝秀舞臺上，小不點為大家展示了自己的特長——模仿烏鴉叫，惟妙惟肖的表演讓同學們大為感動。從此，大家都叫小不點“烏鴉太郎”，而烏鴉太郎也變得自信和快樂起來。

每個人身上都會有優點，只要用心、堅持、刻苦，就一定有所收獲；每個人都有閃光點，但需要我們彼此了解才能發現。愿我們都能學會傾聽和欣賞，成為照亮彼此生命的那一道光。

《他們來了！》

著：﹝瑞士﹞西爾維·尼曼

繪：﹝瑞士﹞阿爾貝蒂娜

譯：梅思繁

出版社：廣西師范大學出版社

終于開學了，大家都在討論什么呢？“完了，我聽見他們的聲音了。是他們。我確定。雖然我沒看到，但聽見了。他們到哪兒了？有多少個？一百個？一千個？……”這位穿著藍色波點裙漂亮的紅發女士是誰？她在害怕什么？嗜血如命的怪獸？長長手臂上長滿綠毛，而且有鋒利爪子的大灰狼？饑轆腸腸的食人魔？她為什么待在原地不逃跑呢？

本書色彩鮮艷而濃烈，線條圓滑而充滿能量。繪者阿爾貝蒂娜獨特的幽默畫風使故事變得趣味橫生。開學了，原來老師也會恐懼、害怕。一個緊張、熱鬧的故事，幫助老師和孩子舒緩開學焦慮，安心迎接新學期。

《丘老師的藝術課》

著：〔美〕派翠西亞·波拉蔻

譯：周英

出版社：廣西師范大學出版社

派翠西亞是個患有閱讀障礙癥的學生，所以她需要更多答題時間來完成試卷。但她很喜歡藝術，渴望上藝術課。幸運的是，派翠西亞的繪畫天賦被發現，她進入了丘老師的藝術小組，在丘老師的指導下快樂學習。派翠西亞的新代課老師不理解派翠西亞的學習困難，嚴厲強硬地收走派翠西亞的試卷，還威脅要取消藝術課。在丘老師的幫助和爭取下，派翠西亞的學習困難終于引起了學校關注，并得到了解決，她可以繼續上藝術課了。在丘老師的耐心指導下，派翠西亞感受到了藝術的魅力。終于，她走入了美麗的藝術殿堂，成為了一名畫家，并取得了極大的藝術成就。

《丘老師的藝術課》取材于波拉蔻真實的學習和成長經歷，因此圖文能夠直抵人心，讓小讀者有切身感觸，產生了這個溫暖的動人故事。

《謝謝您，福柯老師》

著/繪：﹝美﹞派翠西亞·波拉蔻

譯：周英

出版社：廣西師范大學出版社

這是一本具有自傳性質的圖畫書，講述了一個患有閱讀障礙癥的小女孩特麗莎在福柯老師的幫助下克服障礙，學會閱讀的故事。故事取材于波拉蔻的親身經歷。波拉蔻出生于美國密歇根州，從小極具藝術天分，但因為閱讀障礙癥，求學經歷很不順利，幸而在福柯老師的幫助下，逐漸克服了閱讀障礙，并進入俄亥俄州立大學，先后獲得美術碩士和美術史博士學位。后來波拉蔻在采訪中說：“是福柯老師改變了我的一生。”

雖然童年總被人們稱為一段難以重返的黃金歲月，但它并不是無憂無慮的，每個孩子都會經歷成長的痛苦和心靈成長的艱難，這時就需要福柯老師一樣的大人站在孩子身旁，幫助他們找到雖然布滿荊棘但卻能使他們堅強成長的人生道路。

02

兒童文學

《我和我的寶寶老師》

著：〔法〕艾格妮絲·戴莎特

繪：〔法〕路易·托馬

譯：夏冰潔

出版社：廣西師范大學出版社

《我和我的寶寶老師》是一本描寫校園學習生活和師生情的兒童小說，講述了小女孩娜娜和寶寶老師之間的師生深情和教學相長的感人故事，生動地刻畫了師生二人在學校的點點滴滴，主題積極向上，故事富于共情性，情節跌宕起伏，描寫細膩生動，不僅有助于提高孩子的閱讀和寫作水平，而且可以促進他們健全人格的養成，收獲學習和成長的快樂。

同時本書的插畫從孩子的閱讀習慣出發，線條優美簡潔，顏色鮮艷活潑，使得故事更加鮮活立體可讀性更強。

版式編輯：韋佳宜（實習生）

指導老師：小莎