廣東
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這幾天，朋友圈里忽然被一條“舊新聞”刷屏。
說是新聞，其實早在今年5月就已經發布了，只是靜靜掛在政府官網，沒多少人注意。
直到開學季一到，各個學校（包括我們學校）都開始收集孩子們的暑期活動：誰參加了什么比賽、誰拿了什么獎項……
大家一查資料，這條被遺忘的消息才又翻了出來，一下子全網炸開了。
讓我看完都忍不住感嘆：深圳福田區人民政府真大氣！
隔壁區估計都會羨慕，福田直接甩出最高10萬元的獎金，用來獎勵區內公辦學校的學生和指導老師，專門支持“科創特長生”！
說實話，看到這個消息的時候，我心里有點小激動。雖然錢真的很多啊，但更重要的是背后釋放出來的信號。
今天就跟和我一樣對這方面感興趣的家長，一起剖析剖析！
2025年5月8日，深圳福田區政府發布了一則通知，面向區屬公辦學校的學生和老師，開展《福田英才薈拔尖創新后備人才培養支持申請指南》。
https://www.szft.gov.cn/bmxx_qt/qwzzb/ych/rczx/jyws/content/post_12167184.html（圖源）
我仔細把通知看了一遍，大概意思就是：
在教育部的“白名單賽事”里拿到重量級獎項的學生，最高能拿2萬元的支持；而指導老師，最高甚至能拿到10萬元的獎勵。
學生：在教育部白名單學科競賽、非學科競賽，或C9高校早培、國際級賽事里取得突出成績的學生，最高可獲2萬元支持；
教師：指導學生獲獎的教師或教練，最高可獲10萬元獎勵。
而且這個錢還挺爽快的，不拖賬期不打折扣，一次性到賬，還特地注明是“含稅”的。
簡單直接，不整虛的。
從通知的明細里，我的感受是政策整體更傾向于初高中，特別是那些能沖擊國賽、省賽的孩子。
但因為今年是第一屆開展，政策也沒有把小學排除在外。
換句話說，只要你在名單里的賽事中獲獎，哪怕是小學生，也可能申報（最后能不能批下來，另說）。
一句話總結：政府真的在用真金白銀，砸在科創特長生的“扶持大計”上！
科創特長生熱熱鬧鬧說了很多年，我常調侃Joshua和Eric是親自看著這個賽道慢慢起來的第一屆孩子。
雙減后開展國白賽事的22-25年活動，我們作為第一批毫不猶豫投身其中的家庭，也是經歷了周圍的人從不理解、不明白，到羨慕我們的早規劃、早起步、早受益。
每個地區的科技人才扶持計劃不同，確實福田區政府這個發獎也有其特殊性的，可復制性不高。
因為福田區的確也是國家創新人才培養的試點之一，本身政府在這方面就有基因，而且福田區能撥那么大氣的款，說明政府財政也很良性，有這個底子在支撐。
但不管如何，這都是一個很大的信號，國家已經有大的政策導向，希望在政府層面力促科技創新的發展。
自從Joshua去了中學，選擇了走信息學競賽這條路，我也算是旁觀了國家在拔尖創新人才培養機制上的全局體系。
簡單來說，就是分兩個梯隊，和福田政府層面說的很接近：
一個是學科創新人才儲備（五大學科競賽等）
一個是非學科創新人才儲備（科創、機器人、人工智能等）
大部分有志于此的學生也是在這兩個領域里扎根。能走學科人才儲備的畢竟是少數，大部分有潛力的孩子，都會往科創、機器人、人工智能等人才儲備方向走。
我挺開心的，因為創新人才儲備終于被擺在了更重要的位置。但也很感慨，這一路走來，作為家長，我特別能體會背后的不容易。
這幾年，我帶著孩子們走了不少科技創新之路。
幼兒園階段，他們只是單純地喜歡拼搭、愛問為什么，每次搭好一個模型就能興奮半天；
小學低中年級，我們開始有意識地深入學習編程、機器人和科學，參加國白賽事的機器人比賽、科創比賽；
小學高年級，哥哥逐漸把信息學作為中學長期賽道，并把機器人作為自己的第二深耕領域。
剛邁入高年級的弟弟，也在逐漸尋找自己的中學喜歡的方向，也許是信息學、也許是機器人，也許是物理數學也不一定。
一路走來，孩子們也拿過不少獎項，不乏非常有含金量的大獎。但我想說，對我們家而言，最寶貴的并不是那些獎杯，而是孩子在過程中養成的品質：
遇到難題時能堅持下去，輸了比賽還能復盤總結，慢慢學會了規劃時間、管理情緒。
這讓哥哥到了初中后，越來越有后勁。
當我看到深圳把“科創特長生”納入獎勵機制時，我心里特別有認同感。
因為這不僅是對孩子們辛苦努力的肯定，更是未來人才培養方向的前瞻布局！
每次有這些大信號出來，大家都會忍不住問第一個問題，那家庭要如何培養呢？是不是報班就一定能行？
我的答案是，如果不能甄別出培訓質量，那寧可多花點時間找好的老師、好的機構，也不要隨便家門口選一家，大概率失敗率會更高。
我想從過來人的角度，給三點建議：
? 幼兒園階段：播種興趣，別急功近利
幼兒園最重要的是觀察孩子特質，在科技興趣的熏陶上使勁，給孩子打好底子。
讓孩子保持好奇心，敢問“為什么”；
在動手活動里培養耐心和創造力；
家長要學會“陪玩”，而不是“監督”。
我鼓勵兩孩子走上科技，最初的動力很簡單：我們在幼兒園已經做過了上百個科創游戲和實驗，我能看到這些純粹的興趣，讓他們走得更遠。
幼兒園時期便開始啟蒙
? 小學階段：方向聚焦，逐步積累
在科創特長的培養里，小學是起步，也是分水嶺，現在很多學校少年宮、興趣小組、校隊苗子的選拔都在3、4年級，
如果數學好，可以往編程、數理上傾斜；
如果動手強，可以在機器人、人工智能里深耕；
如果表達強，可以結合項目制學習，走科創發明的路。
不同的選擇沒有對錯，早期都可以試試，慢慢你會發現，孩子在這個體驗中能沉淀出小學中高年級愿意堅持下去的方向。
? 中學階段：沉淀成果，對接升學
中學就是成果轉化期。孩子之前的努力，要逐漸沉淀為“學術簡歷”，成為升學的重要砝碼。到了中學后，
國白賽事、省賽獎項，可以直接寫進初升高的簡歷里；
項目經歷、論文成果，也能在綜合評價、強基計劃中加分；
更重要的是，孩子能在這個過程中證明：“我是具備拔尖創新后備人才資歷的”——這才是未來高校、乃至社會真正看重的能力。
把家庭這部分的角色做好后，再加上好的機構培養方式，選好的教練好的班級，就可以達到雙管齊下的效果。
說到底，科創也是一條需要慢慢耕耘的長跑。
任何時候開始都不晚，因為科技創新本身就是一個新事物，你比你的同屆人“覺醒”得早就可以了。
過程中，家長的心態也要放穩 ——
別把升學作為唯一目標。孩子真正收獲的，是能力和眼界。
允許孩子有低谷。我家孩子也輸過很多次比賽，關鍵是輸完還能站起來。
《勸學》里有句名言：
“不積跬步，無以至千里；
不積小流，無以成江海。”
放在教育規劃上依舊成立，如果能守住這一點，其實帶孩子去探索國家拔尖創新人才領域的新趨勢，怎么都不吃虧。
如果你對科創感興趣，無論是機器人、還是編程，抑或科創發明、人工智能，都可以來加入我們的社群抱團取暖，擁抱時代的趨勢！
一起打氣，期待未來更多的曙光！
互勉，yours, 萌芽。
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