今年山東臨沂下轄的多個區縣,一些老師將離開自己所在的小學或初中,前往高中教書。轉崗教學不光是山東臨沂,目前福建、寧夏、江西等多地,也相繼發布了教師跨學段轉崗公告。小學老師轉崗教高中轉崗的原因,有的是因為集團內部輪崗,有的則是為了“教育資源平衡、師資互補適配”等。這引發了很多家長的質疑,這會是個“災難”嗎?
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這跨度有點大啊……
其實這沒有什么不能接受的!作為一名合格、專業的老師,雖然“分工”不同,但是對如何“教人、教學、教育”,應該都是有同樣的“基本功”!在具體學科專業、不同年級上的差異,更像是“技術性”的差異,并不存在本質上的差異!說白了,現在有多少老師也只是會“照本宣科”呢?網上各種層出不窮的免費課程看起來可能比你學校老師教的都好——所以在學校的老師,能力高低并不是在數學、語文、英語等領域等有多深的造詣,中學所有的課本知識在互聯網的世界里到處都有,這個不是問題!
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好像是這個道理啊!
老師與課外輔導班、網課老師最大的差異,能力上的不同,實際上是如何“教育”學生,如何組織好一個班三四十個孩子能共同進步、學習,創造出良好的學習氛圍,給學生們更多的信心和鼓勵;針對好學生、差學生,有不同的教學方式,有相應的辦法能讓他們持續進步;無論是小學還是高中,無論是普通校還是名校,學生的學習水平、能力、性格都是有差異的,教師如何面對四十個不同的孩子,在進行統一教學后,還能幫助每個孩子進步——這些才是教師的“真功夫”!
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要相信老師們啊!
當然有人會說,小學生和高中生的生理心理差異太大了,老師水平能一樣嗎?說句大白話,家里有兩個娃的父母,自然而然的懂得如何來撫養、教育兩個年齡有差異孩子的成長,而老師在這方面應該會更“專業”!教師的工作,不是簡單的把書本的知識給學生念一遍,留一堆作業,然后批改作業讓學生自己去改,教孩子一堆“應考策略”——教師最核心的工作和能力,應該是如何啟發學生自我學習、自我成長,當學生出現問題、做題有錯時,教師會用適當的方式來告訴學生、啟發學生如何面對“錯誤”,如何改進、如何進步。
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如何教育孩子讓他們自我成長,這才是教師工作最重要的部分!
所以,讓小學老師轉崗教高中,并不是件無法完成的事情,而更重要的是看這位老師,有沒有這些“基本功”、“教育能力”!說起來,現在很多所謂的“家教老師”,也還是一些名牌大學的大學生,家長寧愿花錢請這樣的家教、卻不愿意信任師范專業畢業、執教很多年的老師嗎?
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