抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)大學(xué)“弦歌不絕”，反而“逆襲”巨大發(fā)展

抗戰(zhàn)期間，全國(guó)高校損失慘重，因?yàn)楦咝＜杏跂|南沿海，“我國(guó)易受敵人攻擊之區(qū)，多為學(xué)校文化中心”。

北京大學(xué)紅樓一度成為日寇憲兵隊(duì)隊(duì)部，南開(kāi)大學(xué)校園幾乎被夷為平地，據(jù)國(guó)民政府教育部1938年8月底調(diào)查統(tǒng)計(jì)，由于日軍入侵，全國(guó)108所高校中，被破壞者達(dá)91所，占大學(xué)總數(shù)84%，有14所大學(xué)全部被破壞，15所高校勉力維持，25所高校破壞嚴(yán)重被迫停辦，南開(kāi)大學(xué)更是被炸得“雞犬不留”。

抗戰(zhàn)前，全國(guó)各大學(xué)共有教師7560人，職工4290人，在校生41900余人。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，受戰(zhàn)亂影響的教職工約2000多人，學(xué)生多達(dá)2萬(wàn)余人，戰(zhàn)火造成的損失包括校舍、圖書(shū)儀器、教學(xué)設(shè)備等達(dá)3360多萬(wàn)元。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，全國(guó)財(cái)政狀況極為窘迫，一些人極力倡導(dǎo)實(shí)施戰(zhàn)時(shí)非常教育，主張中斷一切正規(guī)教育，停辦高中及大專院校，師生員工應(yīng)征入伍共赴國(guó)難。

對(duì)此，蔣提出了“戰(zhàn)時(shí)教育需作平時(shí)看”的觀點(diǎn)，“我們切不可忘記戰(zhàn)時(shí)應(yīng)作平時(shí)看，切勿為應(yīng)急之故而丟卻了基本。我們這一戰(zhàn)，一方面是爭(zhēng)取民族生存，一方面就要于此時(shí)期改造我們的民族，復(fù)興我們的國(guó)家，所以我們教育上的著眼點(diǎn)，不僅在戰(zhàn)時(shí)，還應(yīng)該看到戰(zhàn)后。”

國(guó)民黨要員陳誠(chéng)更是強(qiáng)調(diào)，“教育是立國(guó)的根本，尤其當(dāng)國(guó)家臨到存亡斷續(xù)的關(guān)頭，成為絕對(duì)的需要，這是一個(gè)國(guó)家最強(qiáng)韌、最可靠的生存力量”。

國(guó)民政府一方面盡力將知識(shí)分子西遷，高薪保障日常生活，還免掉大中專學(xué)生學(xué)費(fèi)、食宿、雜費(fèi)。

當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳立夫以個(gè)人名義借貸建立了貸金制度，凡經(jīng)濟(jì)來(lái)源斷絕的學(xué)生，可直接向?qū)W校貸款以維持生活，并免費(fèi)住宿。由于通貨膨脹等因素，這些貸金實(shí)際上后來(lái)并未償還，這相當(dāng)于政府向?qū)W生無(wú)償提供了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，后來(lái)貸金制干脆改成了公費(fèi)制。

學(xué)者候楊方指出，抗戰(zhàn)期間，由中學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，完全依賴國(guó)家貸金或公費(fèi)的學(xué)生，共達(dá)128000余人，這其中就包括了“兩彈一星”元?jiǎng)族X(qián)驥、姚桐斌、鄧稼先、程開(kāi)甲、屠守鍔、陳芳允、任新民、朱光亞、王希季等9人，還有李政道、楊振寧這兩位未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

8年抗戰(zhàn)期間，全國(guó)專科以上高校增加了33所（31%），教員增加了3623人（48%），學(xué)生增加了41575人（99%）。

中小學(xué)教育也全部免費(fèi)，學(xué)齡前的兒童入學(xué)率從戰(zhàn)前的43.4%上升到了勝利前的76%，初等學(xué)校學(xué)生數(shù)量幾乎是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的2倍。

在職業(yè)教育方面進(jìn)步更加明顯，在校學(xué)生人數(shù)由戰(zhàn)前的7000人增長(zhǎng)到了25000余人。在教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，國(guó)民政府也重視大學(xué)的科學(xué)研究。教育部于1938年特地?fù)芙?jīng)費(fèi)給國(guó)立大學(xué)，令其恢復(fù)因戰(zhàn)爭(zhēng)而停辦的研究所，恢復(fù)招收研究生，并酌情增設(shè)新的研究所。

1938年到1944年，經(jīng)濟(jì)部共獲準(zhǔn)專利423項(xiàng)，是從民國(guó)初年到戰(zhàn)前專利總數(shù)的182%。時(shí)任駐華參贊的英國(guó)著名學(xué)者李約瑟認(rèn)為：‘這七年間的科學(xué)進(jìn)步與貢獻(xiàn)，比起過(guò)去30年來(lái)，在質(zhì)在量皆有增無(wú)減。’”

1935年教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家總預(yù)算4.8%；抗戰(zhàn)時(shí)期的教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)民政府財(cái)政支出中位居第二，僅次于軍費(fèi)；抗戰(zhàn)結(jié)束后的1946年，《中華民國(guó)憲法》規(guī)定：教育科學(xué)文化經(jīng)費(fèi)，在中央不得少于預(yù)算總額的15%；在省不得少于預(yù)算總額的25%；在市縣不得少于預(yù)算總額的35%。這些經(jīng)費(fèi)和重視保證了教育的薪火不絕，也保障了“教育立國(guó)”。

在抗戰(zhàn)艱苦條件下，很多大學(xué)也繼續(xù)發(fā)展。如中央大學(xué)不僅沒(méi)有停滯，反而進(jìn)一步充實(shí)與發(fā)展，弦歌不絕，聲譽(yù)日隆，達(dá)到了歷史上的鼎盛時(shí)期，終于成為了全國(guó)最高學(xué)府。西南聯(lián)大更是成了中國(guó)教育史上的珠穆朗瑪峰。

據(jù)《大學(xué)史話》一書(shū)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，1936年與1928年相比，大學(xué)生數(shù)增加66.4%，教育經(jīng)費(fèi)增加119%，學(xué)校增加46%，教師數(shù)增加45%；而1945年與1936年相比，學(xué)生增加一番，院校增加30.5%，教師數(shù)增加48%，在校女大學(xué)生數(shù)增加149%。

總體上，抗戰(zhàn)期間，中國(guó)高等教育不但沒(méi)有中斷，反而得以巨大發(fā)展。這是高校師生們不甘屈服艱苦奮斗的結(jié)果。

如1947年時(shí)任教育部長(zhǎng)朱家驊在《第二次中國(guó)教育年鑒》序言中感慨道：“抗戰(zhàn)八年間，我全國(guó)教育文化于不墜，發(fā)揚(yáng)民族意識(shí)，推進(jìn)內(nèi)地文化，憑戰(zhàn)時(shí)僅有之貧乏物資，而自覺(jué)自力以適應(yīng)教育之需要，其艱苦卓絕之精神，非僅可歌可泣為后人景仰，且亦足以動(dòng)國(guó)際之視聽(tīng)，供盟邦之借鏡。”

（本文選自拙作《先生歸來(lái)》）

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