大學已墮落到親手打造內卷預備營？！高大銜接班專割準大學生韭菜

我真沒想到，我們的大學已經墮落到這種地步了！國家難道不管一管他們嗎？簡直太無恥了！

前兩天我的粉絲朋友給我扔了一個素材，我才知道，現在某些大學竟然推出了什么高大銜接班！

我一開始都沒懂什么叫“高大銜接班”，后來一查才知道，原來所謂的高大銜接班就是某些培訓機構推出的大學預科班，又稱“高（中）大（學）銜接班”，即準大學生利用高考后的暑假，提前學習大學知識。

這些“高大銜接班”開設的課程主要是大學英語、英語四六級、高數、程序設計等。這些課程一般單科收費近千元，有的課程安排從早上九點持續到晚上九點，與高中學習生活沒什么差別。

而為了宣傳招生，這些機構的營銷話術也是極具誘惑性，比如“用一周時間，模擬大學四年”“打破掛科魔咒，提前鎖定保研、獎學金”“高考英語147分的孩子都在學”“大一新生暑期蓄力，入學搶跑一步”等等。

而讓人無語的是，不光是教培機構，一些高校也加入到了這種狂歡當中！2025年暑期，蘇州大學、四川師范大學、青島理工大學等高校也面向高中應屆畢業生，推出大學銜接課程。有記者就注意到，目前，推出高大銜接課程的高校以“雙非”院校為主，課程培訓費用不等。

有的是以網課的形式，比如南京大學推出“零年級數學銜接班”，走的是“自愿卷”路線。

有的說是自愿，但比如四川師范大學的數學英語銜接課，成績卻狠狠綁定期末總分，從高中知識查漏到大學內容預習，再到英語單詞的日常打卡，全套流程下來，活脫脫給準大學生布置了“暑假作業PLUS版”。而因為學分就在那掛著，所以誰也不想開學就被“學分KPI”卡住脖子，只能乖乖上線做題。

而部分高校還推出了收費課程，如南京郵電大學2100元的線下“高數銜接課”明碼標價，還是學校老師親授，主打一個“官方認證”的安心感。不少學生家長心甘情愿花錢報名，“畢竟學校開班總比外面機構靠譜”。反正主打一個“官方知識付費”。

其實，這些騷操作，無論說的再好，但說白了就是，讓你高考完之后還要去補課，而打出來的旗號是“讓你贏在大學起跑線上”！

很多網友就感慨的說:真是一生都關鍵的中國人啊！

有人也許會說，這種焦慮會有市場還不是因為現如今的家長有這個需求嘛！

但這種“需求”的背后，往往是家長對教育本質的誤解和對孩子未來的過度擔憂被不斷放大的結果。許多家長并非專業的教育研究者，他們對大學教育的本質、人才培養的規律缺乏深入了解，很容易被培訓機構和部分高校營造的“升學壓力”“就業危機”等恐慌情緒裹挾。

在“不能輸在起跑線上”“一分定終身”的社會氛圍裹挾下，當周圍的人都在為孩子報名各種銜接班、競賽班時，即便家長內心存有疑慮，家長們也可能因為害怕孩子“輸在起跑線上”而選擇盲從。這種需求并非源于對孩子成長的理性規劃，而是被扭曲的教育生態所催生的被動選擇。

所以，大學作為知識傳播和思想啟蒙的殿堂，本應成為引導社會，理性看待教育、重塑健康教育生態的中流砥柱，應該主動承擔起向社會普及科學教育理念的責任，幫助家長正確認識孩子成長的規律和教育的本質，打破“唯分數論”“超前學習才有效”等錯誤觀念的束縛。

結果現如今，一些大學卻放棄了對教育規律的堅守，轉而迎合這種被扭曲的“需求”，主動成為加劇焦慮的推手。

看著這些大學的騷操作，我真的忍不住想罵臟話啊！我震驚于我們的大學竟然可以墮落到如此無恥反智的地步了嗎？！

這些大學到底還知不知道大學的本質是什么啊？難道上大學就是為了再上一個成年人版本的高中嗎？！這些大學辦學的意義在哪里呢？一些大學，不想著如何好好做大學該做的事，竟然開始學著培訓機構開始制造焦慮！這樣的大學不就是在坑蒙拐騙禍國殃民嗎！！

大學與高中的本質區別本應該是涇渭分明的：

我們現如今國內的高中教育是以高考為導向，強調知識點的覆蓋和標準化解題能力，屬于“封閉式教育”。所以，高中是由教師來主導學習進程，學生被動接受“套餐式”知識投喂，目標是夯實基礎。

而大學的學習模式是開放多元包容的，是“道術將為天下裂”的知識叢林。所以，大學教育的核心是培養自主探究與批判性思維。教師僅提供“初加工食材”（也就是理論框架），學生需自主選擇研究方向、構建知識體系，通過討論、研究、實踐完成“自助餐式”探索。這里的探索是指要發現不同的觀點，比如，同一個歷史問題可以有七八種解讀方向，比如，進行跨學科思考，比如，主動規劃學習路徑、培養批判性思維與獨立研究能力等等。

也就是說，現如今我們國內的大部分高中是“要你學”的標準化訓練，所以注重的是填鴨式教學。而大學是批判性思維的培養，所以，大學應該是“你要學”的自主性探索；高中追求的是分數的拔尖，而大學鼓勵的是多元的發展；高中是被動接受，大學是主動探索。

所以，對于準大學生而言，真正的“高大銜接”，其關鍵點不是繼續幫準大學生訓練刷題的能力！不是大學知識點的提前灌輸！而是要幫助學生完成從“求同”到“存異”的思維躍遷，以及從“被人安排”到“自主規劃”的角色轉變。所以，真正對大學生有用的是社團，是各種豐富多彩的活動，是實習，是朋友，是一場轟轟烈烈的愛情……

所以，為什么說大學是我們的“國之重器”？

因為，中學教育與大學教育的本質差異，絕對不是知識的簡單線性延伸。大學之所以為“大”，不在于大樓，而在于大師、大格局、大視野。

大學教育的使命應該是培養獨立思考能力、批判性思維和創新精神。大學是要給我們國家培養更多活生生的，能夠獨立思考，有獨立人格的人！而不是把自己定位成一個考試工廠，更不能把自己定位成一個營利性單位！

大學本應該代表的是教育的干凈和純粹，可是，當大學親自下場辦“高升大”培訓班的時候，這實際上是大學自己在自我否定大學存在的核心價值！這是一種自毀身份式的教育自殺！這是一種忘本的表現！

大學應該是我們這個社會的知識的殿堂和精神的燈塔，可是，當大學也開始販賣焦慮，當大學也開始將教育異化成某種牟利的工具的時候，我們的學生還如何去培養追求真理的價值觀呢？

而大學的教師應該是引導學生探索真理的導師，而不是培訓機構的應試教練。當我們高校的教師都能被安排教授這種“搶跑”課程，那我們還談什么師道尊嚴呢？

而好的大學應該思考的是如何培養改變世界的人才，可我們的部分高校卻還在為幾千元的“培訓費”絞盡腦汁，這種思想格局真的令人作嘔。

愛因斯坦曾說：“教育就是當一個人把在學校所學的東西全部忘光之后剩下的東西。”而大學高價銜接班所能傳授的碎片化知識，恰恰是最容易“忘光”的那部分渣滓；而大學所應該培養的獨立思考能力、批判精神和人生視野，這些真正“剩下的東西”，是絕對無法通過短期培訓班獲得的！

所以我特別痛心的是，當一群大學都開始這種自毀式騷操作的時候，我們的國家難道不應該出手管一管嗎？難道我們要任由大學通過制造焦慮的方式也慢慢出現一個又一個衡水模式來繼續摧毀學生們最后一點點青春嗎？！

當大學變得與培訓機構無異，整個社會將失去最后的精神高地。長此以往，我們的高等教育體系將逐漸失去他應有的深度和溫度，培養出的學生也可能在紛繁復雜的社會中迷失方向，缺乏應對未來挑戰的真正能力和人文情懷。

而最可怕的是，如果大學也開始了這種毫無意義的學分內卷的話，那我們的學生們將喪失掉最后一個獨立成長的機會啊！那到時候我們可真的就是在給我們的社會給我們的工廠輸送一批又一批只會刷題只會聽話的考試機器了！

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