拾遺楚韻：木雕里的楚地記憶與溫度

2025年暑假，我們湖北汽車工業(yè)學(xué)院“拾遺楚韻?啟為創(chuàng)新”非遺調(diào)研團(tuán)隊(duì)先后來(lái)到湖北秭歸和湖南會(huì)同，拜訪了兩位木雕傳承人。在這之前，我對(duì)木雕的印象還停留在博物館玻璃柜里的展品，覺(jué)得它們古老又遙遠(yuǎn)。這一趟走下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)，木頭里藏著的故事，比想象中要生動(dòng)得多。

江邊與山間的對(duì)話

我們?cè)诰皡^(qū)角落里找到了劉志華老師的工作室。推開(kāi)門(mén)，我差點(diǎn)被滿屋的木屑味嗆到。劉老師的工作室里堆滿了各種雕刻的作品，最顯眼的是那些帶著江水氣息的窗花和擺件。“我們峽江人嘛，木頭里都要刻出浪花來(lái)。”劉老師說(shuō)著拿起一個(gè)龍舟造型的木雕，上面的波浪紋路細(xì)膩得讓我忍不住想伸手去摸。

讓我驚訝的是，劉老師工作室里還擺著好多迷你版的龍舟掛件和屈原書(shū)簽。“這些都是賣(mài)給游客的，”他有點(diǎn)不好意思地笑笑，“大的沒(méi)人買(mǎi)，小的反而好賣(mài)。”同行的學(xué)長(zhǎng)悄悄告訴我，這些文創(chuàng)產(chǎn)品是劉老師自己琢磨著設(shè)計(jì)的，雖然簡(jiǎn)單，但起碼能讓更多人知道峽江木雕。

相比起來(lái)，湖南會(huì)同的向昌平老師那邊又是另一番景象。他的工作室藏在山腳下，推開(kāi)門(mén)先看到的是一院子正在晾曬的木材。向老師說(shuō)話帶著濃重的湖南口音，笑得特別爽朗。他這里做的多是花鳥(niǎo)和日常生活場(chǎng)景，牡丹花開(kāi)得燦爛，喜鵲栩栩如生。“山里人就愛(ài)這些熱鬧的，”他指著一件正在雕刻的嫁妝箱說(shuō)，“現(xiàn)在還有人結(jié)婚會(huì)來(lái)訂做呢。”

兩位老師傅，一個(gè)守著江，一個(gè)守著山，卻都在用自己的方式讓老手藝活下去。

學(xué)藝比考研還難

我原本以為學(xué)木雕是件很酷的事，直到看劉老師演示怎么握刻刀，我才發(fā)現(xiàn)這活兒比做高數(shù)題還難。劉老師的手上全是厚厚的老繭，他說(shuō)這只是基本功，要學(xué)三年才能出師。“現(xiàn)在哪有年輕人愿意吃這個(gè)苦？”他嘆了口氣，“坐不住啊。”

向老師那邊倒是熱鬧些，有幾個(gè)學(xué)徒在幫忙打磨木材。但問(wèn)起來(lái)才知道，都是短期來(lái)體驗(yàn)的，最長(zhǎng)的也只學(xué)了半年。“現(xiàn)在人都想著賺快錢(qián)，”向老師一邊修整著雕刻刀一邊說(shuō)，“能沉下心來(lái)學(xué)手藝的越來(lái)越少了。”

讓我觸動(dòng)最深的是，兩位老師都提到了同一個(gè)困惑：怎么在傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間找到平衡。劉老師說(shuō)，太創(chuàng)新了怕丟了老祖宗的東西；太傳統(tǒng)了又沒(méi)人要看。這個(gè)難題，聽(tīng)起來(lái)跟我們大學(xué)生在專業(yè)選擇上的迷茫有點(diǎn)像——既要考慮現(xiàn)實(shí)，又不想放棄理想。

我們的看見(jiàn)與思考

這次實(shí)踐讓我印象最深的，是向老師送我們離開(kāi)時(shí)說(shuō)的話。他指著工作室外的一棵老樹(shù)說(shuō)：“木雕就像這棵樹(shù)，根要扎得深，枝葉也要向著陽(yáng)光長(zhǎng)。”這話雖然樸實(shí)，卻讓我想了很久。

回學(xué)校的火車上，我反復(fù)看著向老師送我們的小木雕——一只站在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。突然覺(jué)得，我們這些大學(xué)生也像這只小鳥(niǎo)，剛剛離開(kāi)巢穴，開(kāi)始學(xué)著飛翔。傳統(tǒng)手藝的傳承，或許也需要這樣，既要守住根基，又要勇敢地嘗試新的方向。

這趟旅程讓我明白，文化傳承不是一句空話，而是每一個(gè)普通人的堅(jiān)持與嘗試。也許我們做不到像傳承人那樣用一輩子去守護(hù)一門(mén)手藝，但至少我們可以當(dāng)個(gè)認(rèn)真的記錄者和傳播者，去了解、去記錄、去傳播。就像劉老師說(shuō)的：“有人愿意看，我們就有動(dòng)力繼續(xù)刻下去。”

通訊員：湖北汽車工業(yè)學(xué)院 吳思源