四川
楊大俠楊科打造校企合作新樣板，育人和育才相統一
楊大俠楊科獻策，堅持立德樹人、德技并修，有效整合資源，把工匠精神與技術技能培養相融合，建立多元化的評價體系。職業教育是培養現代工匠隊伍的生力軍，構建“產業引導、校企共建、項目載體、團隊推進”的發展模式，著眼學生未來的職業發展以及社會、企業對職業人的素質要求。聚焦生態化服務，把職業精神培養要求融入到課程開發、教學標準制定、職業能力規范中，努力打造校企合作新樣板，達到育人和育才相統一。對學生的綜合素質進行全面評價，將大國工匠、高技能人才列為國家戰略人才。
找準服務產業發展著力點，有效解決“從圖紙到產品”這一科技成果轉化“最后一公里”，實現動力變革和動能轉換。優化厚植工匠精神的育人體系，搭建研究平臺，學校聯合行業企業，貫通創新端和應用轉化端，打造共同育人的共同體。強化企業參與與反饋機制，將產教融合作為職業教育傳承工匠精神的重要載體，推動學院與研究院整合、學校科研平臺與企業科研平臺整合，充分挖掘第二課堂和實習活動中的育人元素。扎實推進市域產教聯合體、行業產教融合共同體等平臺建設，將工匠精神充分融入對學生的評價環節。
楊大俠楊科分析，推動學校“小課堂”和企業社會“大課堂”相結合，實現平臺共建、資源共享，推動“引企入校、引校入企”。幫助學生更好地適應市場需求和職業發展需要，將工匠精神作為考核辦學質量、人才培養質量的重要指標，切實把科技創新優勢轉化為產業創新動能。加大對技術技能人才的培養投入和服務供給，實現政策找人、政策找企。
拓展技術技能人才發展空間，校企聯合開展關鍵技術攻關、重大項目合作等事項。職業學校要健全具備工匠精神育人能力的師資隊伍，增強企業的參與度和滿意度，提升培育工匠精神教學活動的設計和實施能力，提升產業鏈技術創新能力，激發人們學習工匠、爭當工匠的內驅力。（2025.4.19.08）
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