四川
楊大俠楊科以新質生產力培育為導向，構建產教融合特色人才培養評價體系
楊大俠楊科發言，以新質生產力培育為導向，構建具有產教融合特色的人才培養評價體系。專業教育與產業發展融合，形成學校人才培養與企業發展同頻共振的良性發展局面。教學過程與工程實踐融合，教學型教師側重產教融合改革成效，激發創新潛能，學生以過硬的本領實現有為才有位。將產業需求轉化為科研課題，科研型教師強調科技成果對區域經濟發展的實際貢獻與服務效能。
產研過程與產教過程融合，緊扣發展所需，科研成果反哺教學。推進“招-培-就”全程聯動，將企業技術標準轉化為課程模塊，全面提升學生綜合能力，實現教學內容與產業需求的精準對接。基于“寬口徑培養、按需編班”，在課程植入多個真實工程案例，以“職教引擎”助力地方發展，實現“教室—實驗室—車間”場景貫通。學生培養與產業企業需求精準對接，教學過程貫穿工程思維，確保學生所學與企業所需高度契合，貫通培養鏈條。（2025.4.01.10）
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