學習教育總結怎么寫?最實用的辦法是推陳出新。
推陳出新有兩個辦法:
一是思想上推陳出新。運用新觀點,以思想為引領進行梳理總結。二是寫法上推陳出新。運用巧妙寫法,使文章與眾不同。本文運用“四化四新”概念,總結出“深化學習,理論學習有了新提高;細化責任,查改問題有了新成效;強化指導,學習教育有了新起色;優化方法,年度工作有了新業績”,全面總結學習教育工作,值得學習借鑒。
(閱讀提示:為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯,學會寫作技巧,在每節前附上構思立意,供大家借鑒。)
1.深化學習,理論學習有了新提高
(構思立意:本節采取辯證思維進行構思。學習本質有兩個層次,內容與形式。第一層寫學習內容,第二層寫學習形式。)
一是抓好集體學習和個人自學。學習是學習教育的重點之重,我們既注重抓好集體學習,更注重抓好個人自學。緊緊圍繞學習規定內容,組織1次輔導,圍繞某某內容進行2次研討,針對某某問題進行2次剖析交流,既學深厚理論,又學規定要求,做到系統學、全面學、深入學,提高學習實效。發布學習指引,某某帶頭,制定個人學習計劃,帶頭撰寫學習體會;組織2次個人學習情況檢查,以查促學,促進個人學習。
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二是采取參觀見學和線上學習。開展多樣化學習方式,有效解決方法單一、手段落后等問題,全面提高學習實效。4月份組織到某某單位,現場觀摩、互動交流、借鑒學習;5月和6月組織兩次專題學習,到某某場館接受教育,汲取教訓,深化學習效果。搭建線上學習平臺,開設線上課堂、實現觸屏學、視頻學、指尖學,觀看學習多少內容,線上互動累計超多少次,有效提高學習質效。
2.細化責任,查改問題有了新成效
(構思立意:本節圍繞“責任”兩個字進行構思,采取辯證思維,壓實責任是正面撰寫,追究責任是反面梳理,正反結合,使文章更具有張力。)
一是壓實責任查改問題。堅持問題導向,全面抓好問題查擺,做到“千斤重擔眾人挑,人人身上有指標”。按照學習教育指出的28個問題,列出的2張清單,采取對照檢查方式,全面梳理問題;區分不同類型、按照不同業務,組織不同條線,收集基層一線反饋、相關單位反映的問題,進行全景透視、全域排查,做到查準、查實、查深、查透。聚焦存在問題,采取立查立改、限期整改、綜合整改的方式,壓緊壓實責任,形成環環相扣、層層遞進的責任閉環,防止出現“空轉”或“斷檔”,學習教育期間,共查擺出來的多少類多少個問題,解決了多少個,其它多少個按照計劃逐步解決,做到銷號歸零。
二是實施責任追究。堅持從嚴從實,強化約束,嚴格處理,做到“賞罰分明”,營造“令行禁止”氛圍。按照規定要求,采取處理處置、教育談話等方式,對相關問題責任人進行處理;追究多少事,調整多少個,確保“有過必究”,通過身邊事教育身邊人,引導大家繃緊規定弦,守好硬杠杠,推動學習教育向深處落,向實處走。
3.強化指導,學習教育有了新起色
(構思立意:本節從整體指導和分類指導兩個方面展開。本質是上和下兩個維度。如果本單位沒有下一層級,可以從不同階段、不同類型的角度撰寫。)
一是抓好統籌指導。學習教育標準高、要求嚴、內容多,只有抓好統籌指導才能“事半功倍”。成立學習教育組,召開2次會議;制定實施工作方案,統籌時間、人員與資源;通過定期調度、進度跟蹤、抓住重點、扭住關鍵,確保各環節無縫銜接,切實做到力量上中下貫通,教育中學查改一體,落實有序有效。
二是抓好分類指導。堅持實在事求是,區分不同層級、不同類型、不同單位,細化落實學習任務要求;采取因地制宜、能精準施策方式,指導某某單位參加當地活動,某某單位融入行業系統教育,做到有分有合,規定動作一個不差,自選動作各有特色,防止一個模子一個做法,有效促進基層學習教育落實。某某單位學習教育做法被推廣。
4.優化方法,年度工作有了新業績
(構思立意:本節從方法論的角度切入,重點工作體現的是重點論,服務群眾是體現的是一點論。借鑒時要注意把握。)
一是規范秩序抓好年度重點工作。堅持邊學習邊運用,把學習教育熱情轉化工作動力,梳理年度重要任務,制定標準化流程,通過目標分解、進度管控做到提標提速,優化精減某某工作流程,解決某某矛盾,打破壁壘阻礙,形成齊抓共管、人人爭先的良好氛圍。落實某某規定要求,規范工作秩序,做到事按制度辦、人按職責干。
二是多種方法抓好服務群眾工作。聚焦服務群眾工作,堅持“四下基層”,結合為群眾辦實事,深入一線解難幫困,解決多少個單位的多少件急難愁盼的具體實事,做到解難題、聚民心。聚焦群眾需求,做實送上門來的群眾工作,累計接待服務群眾多少人次,解決多少項具體工作。開通線上服務,拓展服務方式,簡化流程、提高效率,讓數據跑腿代替群眾跑路,共受理解決多少事,切實讓群眾感受到學習教育成效。
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