期末專題——（初一）七下期末語文考前預測題

（初一）七下期末語文考前預測題

一、積累與運用（共22分）

任務一：精神傳承?汲取奮進力量故事會

下面是小組成員在故事會上搜集的部分內容，請你完成下面的任務。

從苦難中汲取力量，在和平中砥礪前行，弘揚偉大精神，爭做時代有為青年。銘記烽火歲月， 傳承抗戰精神，致敬永不褪色的民族記憶。

鄧稼先扎根戈壁，鮮為人知，鞠躬盡瘁，死而后已；聞一多怒斥特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛， 聲震天地；周總理伴著深宵燈火，展讀書信，關愛青年，嘔心瀝血；光未然在家國存亡的關頭，站 在高山之巔，鋒芒畢露，向黃河母親唱出豪邁頌歌；“ 最可愛的人”奔赴朝鮮戰場，義無反顧，浴血 奮戰……他們把“ 小愛”升華為“ 大愛”，犧牲個人和家庭的幸福，用殷紅的熱血和寶貴的生命踐行了 自己的信仰與追求。

1 ．（2 分）文段中加點詞語書寫及加點字讀音，不正確的一項是 ( )

A ．鞠躬盡瘁 B ．深宵燈火 C ．氣沖斗牛（dǒu） D ．殷紅（yīn）

2 ．（2 分）文段中畫橫線成語使用不恰當的一項是 ( )

A ．鮮為人知 B ．慷慨淋漓 C ．嘔心瀝血 D ．鋒芒畢露

3 ．（2 分）下列關于家國情懷的表述，沒有語病的一項是 ( )

A ．能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養青年家國情懷的重要途徑。

B ．在中華文化數千年發展歷程中，家國情懷一直深深刻印在中華民族的骨子里。

C ．中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，正是因為有根植于血脈深處的家國情懷的原因。

D ．通過家庭美德建設、良好家風傳承、愛國情感教育，會讓家國情懷得到更好的涵育。

【答案】1 ．D 2 ．D

3 ．B 【解析】1 ．考查字音、字形。D ．殷紅（yīn）——yān。故選 D。

2 ．考查成語辨析。

A ．鮮為人知：意思是很少有人知道，鄧稼先扎根戈壁，不為人知，使用正確；

B ．慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快，用來形容聞一多怒斥特務的狀態，使用正 確；

C ．嘔心瀝血：比喻用盡心思，用來形容魯迅關愛青年用盡心思，使用正確；

D ．鋒芒畢露：意思是銳氣和才華全都顯露出來，多指人好表現自己，含貶義。光未然在家國存亡 的關頭，站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁頌歌，主要體現的是他的愛國情懷和創作激情，用“鋒 芒畢露”來形容不恰當，可改為“激情澎湃”等詞；

故選 D。

3 ．考查病句辨析。

A ．兩面對一面，可刪去“能否”；

C ．句式雜糅，可刪去“的原因”；

D ．成分殘缺，可刪去“通過”； 故選 B。

任務二：吟古詩，話英雄

4 ．（8 分）語文老師布置“吟古詩，話英雄”活動，請你完成下面任務。

古詩中有英雄?！癬__________________，__________________”表現了木蘭身跨戰馬，翻山越 嶺，奔赴戰場的颯爽英姿；“___________________，___________________”展現了杜甫欲登泰山絕 頂時心懷天下、不怕困難的豪邁氣概；“___________________，___________________”體現了龔自 珍雖然脫離官場，至死依然牽掛國家的一腔熱情；“____________________，____________________”， 是周敦頤不與世俗同流合污的錚錚誓言。讓我們踏著英雄的足跡，做新時代的杰出少年。做好自己， 我們每一個普通人都是英雄。

【答案】萬里赴戎機 關山度若飛 會當凌絕頂 一覽眾山小 落紅不是無情物 化作春泥更護花 出淤泥而不染 濯清漣而不妖

【詳解】考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合 題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。中的“赴、戎、度、凌、 淤泥、濯、漣”等字詞容易寫錯。

二、閱讀（共48分）

（一）班級開展“人工智能”主題探究活動，請你參與。（12分）

【材料一】

【材料二】

生成式人工智能爆發，未來“人工”會被取代嗎？

智春麗

①我向 DeepSeek 求證——“你被問最多的關于人工智能的問題是什么？”“AI 會取代人類的工 作嗎？”

②其實，這不是新問題。人類對人工智能有多少好奇，就有多少憂慮。當前，生成式人工智 能爆發，AI 如同水電一樣成為智能生活的基礎設施，讓老問題有了新的緊迫感。近年來，大數據 驅動的深度學習、機器學習取得重大突破，其底層邏輯不是模仿人腦運作，而是基于數據的統計建 模。以寫詩為例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感動和審美，在 AI 那兒就是一通“暴力計算”， 根據概率輸出字符組合。AI 更像是升級的“工具箱”、個人能力的“擴展包”，大可不必將 AI 人格化。

③“人工”會被 AI 取代嗎？某些領域，可能會。放眼身邊，AI 司機、AI 主播、AI 助教、AI 醫生悄然上崗。推理大模型有問必答，機器狗“挑山工”健步如飛，AI 巡檢機器人“上天入地” ，情 緒穩定不怕累，“人工”難以望其項背。

④某些領域，又不會。AI 只是工具，人獨特的感知、判斷、審美是難以替代的。歷史上，汽 車取代馬車、印刷術取代抄寫，短期內有人失業，長遠看新就業機會是原來的千萬倍。

⑤AI 將帶來哪些機會？《政府工作報告》里有答案：持續推進“人工智能+”行動，將數字技 術與制造優勢、市場優勢更好結合起來，支持大模型廣泛應用，大力發展智能網聯新能源汽車、人 工智能手機和電腦、智能機器人等新一代智能終端以及智能制造裝備?？萍枷蛏疲举|上是給每個 人創造更多機會。在這片孕育了5000 多年文明史的土地上，近 2.5 億用戶熱情擁抱生成式 AI ，人 工智能核心產業規模近 6000 億元。芯片、算法、數據、平臺、應用，產業鏈每個環節都是創新創 業的賽道。代碼閃爍，如同蝴蝶扇動翅膀，為人類認知新世界投下美麗漣漪。未來可期，人永遠不 可能被 AI 完全替代。

⑥寫到這兒，我又去問DeepSeek：與 AI 相比，人的競爭力在哪里？DeepSeek 回答：人工智能是理性的延伸，而人類是感性與理性的交響。（選自《人民日報》2025 年 3 月 17 日，有刪改）

【材料三】

人工智能可以代替人們閱讀嗎

劉偉兵

①當下，許多人工智能大模型產品可以幫助人們快速閱讀完一篇文獻、一本書。人們只需將 要閱讀的作品上傳至人工智能大模型產品，就能快速得到對該作品的“ 閱讀理解” 。而且，人工智能 大模型產品還可以根據讀者不同的指令對作品進行各種視角的“解讀式閱讀”。如此一來，一個時代 的命題就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人們閱讀嗎？

②閱讀是什么？閱讀是個體精神層面普遍交往的過程。人們正是通過閱讀的方式，在精神交 往中認識了世界、認識了歷史、認識了他者，進而也內化自身，更好地認識和發展了自己。所以， 人工智能“ 閱讀”作品后提供的閱讀產物，只不過是“ 總體工人” 的“二次閱讀” ，并不能完整地、獨特地將作品內化為個體精神，更談不上通過閱讀人工智能的“ 閱讀結果”達到個體的自由全面發展了。

③隨著人工智能技術快速發展，人們該如何閱讀呢？是否該使用或者禁止人工智能大模型產 品在閱讀上的應用呢？從歷史唯物主義的視角來看，科技的發展進步都會帶來整個生產生活方式的 變革。要科學認識并順應科技發展的歷史規律，讓人工智能更好地服務于閱讀，推動閱讀的智能化 轉型。而解決好這一問題的關鍵，就在于使個體的精神勞動閱讀和人工智能社會化精神生產達成更 好的社會協作。推進社會協作的智能化閱讀形式轉型，就是要確立一個以個體閱讀為主，以人工智 能技術為輔助的閱讀方式。在人工智能時代，人們要學會用人工智能技術幫助搜索資料，讀深、讀 厚、讀透作品，創造一個有別于以前單純依靠個體勞動閱讀方式的智能閱讀方式。讓人工智能成為 人們理解和學習的好工具、好幫手、好老師。但是，決不能讓人工智能閱讀代替個體的閱讀，個體 閱讀作為促進個體發展的重要精神勞動方式，是個體獨特的精神體驗，而人工智能閱讀是總體公認 的社會化精神生產，是對作品在生產邏輯上地再建構，也是人工智能應用邏輯對個體發展機會的遮 蔽，乃至剝奪。

④總之，人工智能閱讀不應該代替人們閱讀。在人工智能時代，我們可以一定程度上借助智 能閱讀方式，但不能放棄個體的閱讀。（選自《光明日報》2025 年 2 月 10 日，有刪改）

6 ．（3 分）閱讀材料一統計圖，你可以從中得出哪些主要結論？（寫三條）

7 ．（3 分）下列對三則材料的理解，不正確的一項是 ( )

A．生成式人工智能需要提高自身的創造力和創新能力，這要求 AI 人工智能具備豐富的知識儲備、 靈活的思維方式和強大的計算能力。

B ．人類的創造力發揮著至關重要的作用，可以使用Kimi 等軟件，通過其“暴力計算” ，創作出完 全媲美貝多芬《命運交響曲》的作品。

C ．人工智能可以服務閱讀，推動閱讀智能化轉型，但 AI 與所有新興科技一樣，是一把“雙刃劍”， 應智慧地使用 AI ，使其成為工具。

D ．對閱讀中AI 代替讀者思考的擔憂是很多人關心的，AI 有一個不能忽視的問題，就是可能會讓讀者懶于思考，一搜了之，一查了之。

8 ．（3 分）社區舉辦“AI 是否威脅人類”主題座談，請結合材料，從“創造新賽道”和“遮蔽個體發展 機會”兩方面，分析 AI 對就業的雙刃劍效應。

9 ．（3 分）班級擬制定《AI 輔助閱讀公約》，請你結合材料內容，寫出三條合理使用 AI 的規范。

【解析】這篇閱讀文章圍繞“人工智能”主題，通過三則材料探討了AI 在多個領域的應用及其對人 類的影響。材料一通過統計圖展示了 AI 的某些發展趨勢，材料二討論了生成式 AI 的爆發及其對 就業的雙刃劍效應，強調 AI 作為工具的輔助性而非替代性。材料三則聚焦于 AI 在閱讀領域的應 用，提出AI 不應取代個體閱讀，而應作為輔助工具。整體上，文章平衡了 AI 的機遇與挑戰，既 肯定了其技術進步帶來的便利，也警示了過度依賴 AI 可能帶來的問題，體現了對科技發展的理性 思考。

（二）文學社的公眾號推送了《外婆的繁花》，小語收到不少同學的評論。完成下面小題。（14分）

外婆的繁花

①小時候，我寄養在浙東古鎮的外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老 屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點綴其間，把大自然的美色迎入 家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見花，滿屋花香，讓我感受 到了江南古鎮“ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花” 的詩性意境。

②童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑锃亮的頭發梳 理得柔順光滑，然后盤成發髻，并在發髻上佩戴一朵靈動的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天 的梔子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應有盡有， 仿佛在外婆的發髻上開起了“花博會” 。外婆的發髻，又猶如二十四節氣，成了繁花物候的創意，別 具一格。待到農歷六月，古鎮的山野里，那一簇簇鳳仙花挨挨擠擠，肆意綻放，外婆總會帶著我一 同上山采擷。她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于 指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子，指甲上就會出現半輪朱印，似 新月彎彎，如曉星燦然，數月不褪色，勝似現在流行的“ 美甲”，在那時卻是一種不花錢的審美享受。 擅長女紅的外婆，平時不僅會把自己打扮得光彩靚麗，而且會把山野的鮮花，融入 自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂髻淡 淡妝” 的自然樸素之美。

③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！蓖馄沤洺Ｕ山系乃臅r花卉作為食材，烹制出 千姿百態的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天 然的味道。外婆的這些私人創制的特產，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫 瑰酒、菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭相前來品嘗。每逢節慶日，外婆總是提前準 備好各色鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、桂花糖芋等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花 豆腐、菊花魚圈等精美菜肴，更是我的心頭愛，讓我有了舌尖上的享受。

④每年春節到來之際，外婆都會早早地開始用鮮花裝點家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花 點綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動的經典場面。到了農歷的百花生日， 嗜花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百 花表示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“ 賞紅” ，若是這天不賞紅，花樹就會被氣死，這就像年三十 夜里小朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會意味深長地說一句：“待花如待人?！?/p>

⑤如今，人們的生活越來越好，在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是， 令人開心的是，自然界的“繁花”依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景，人們對花 的喜愛和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香?，F代農村更是順勢而為，不少花 卉基地大力發展特色花卉種植產業，為鄉村振興增色添香。

⑥外婆的繁花習俗和“花文化” 的創意，確實是一筆新時代文商農旅融合的“好生意” ，這鄉愁 值得留存和發揚光大。每一個花開的世界，生活永遠精彩，我愿外婆喜愛的繁花，永遠繁華。（選自《新民晚報》，有刪改）

10 ．（2 分）寄情于花，生活皆染花香。請梳理第②~⑤段內容，概括外婆眼里花的作用。

11．（4 分）從人物描寫的角度賞析第②段劃線句子。

她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并 小心翼翼地用綠葉包裹住。

12 ．（4 分）文章以花寫人，請結合文章內容，分析外婆是個怎樣的人。

13 ．（4 分）小語認為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題， 你認可嗎？

【解析】這篇閱讀文章通過細膩的筆觸，描繪了外婆與花之間的深厚情感，展現了外婆對生活的熱 愛與智慧。文章以花為線索，串聯起外婆的生活點滴，從美容、女紅到烹飪、節慶，花不僅是外婆 生活中的點綴，更是她情感與文化的載體。文章通過外婆與花的故事，傳遞了江南古鎮的獨特風情 和傳統文化的魅力。第⑤⑥段雖轉向現代花卉產業，但依然緊扣“花”的主題，展現了花文化的傳承 與發展，并未偏題。整體上，文章情感真摯，語言優美，富有詩意，是一篇兼具文學性與文化內涵 的佳作。

（三）整本書閱讀（共5分）

12．有同學讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，認為保爾被塑造成了一個“扁平”英雄人物，永遠都是堅毅、 頑強的，請你結合小說情節對這一觀點進行反駁。

小貼士

扁平人物——性格刻畫單一，好人就好到底，壞人就十惡不赦，不會隨環境等發生變化。 圓形人物——形象豐滿，性格復雜、多面，會隨著故事的講述而變化。

【答案】示例：保爾并不是一個“扁平”英雄人物，而是一個形象豐滿、性格復雜多面的圓形人物。 保爾曾經十分沖動、頑劣，并愛與人打架，比如他十二歲那年，在去瓦西里家補考的時候，在謝廖 沙的慫恿下往瓦西里準備的面團中撒煙末；后來結識了朱赫來，朱赫來給保爾講述了很多革命道理， 帶領保爾走上了革命道路，保爾逐漸成長為一個堅毅、勇敢、理智的戰士。

（四）文言文閱讀

（12 分）閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊； 自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤 泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有 聞，蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

松之性直上雖數尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之華屋之內，屈其枝，縛其節① , 灌之溉之， 蓬蓬如偃②蓋焉。非不取悅于人，然以視夫③ 岫嶺④之間，干⑤青云，凌碧霄，矯矯⑥郁郁于嚴霜積雪 者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦ 于人，亦猶是爾。（王晫《松喻》）

【注】①節：樹木枝干交接處。②偃（yǎn）蓋：車蓋或傘蓋。③夫（fú)：代詞，那些。④岫（xiù) 嶺：山峰。⑤干：沖。⑥矯矯：威武的樣子。⑦失身：失節。

13 ．（2 分）請將以下表格補充完整。

字詞

出處

方法

釋義

有人移之盆盎

據形索義：“盎” (àng）是形聲 字，形旁是“皿”

（1）推測“盎”的意思與________有關

凌碧霄

語境推測：①冰凌。②侵犯，欺 壓。③雜亂，交錯。④升，登上。

（2）（填序號）__________

14 ．（4 分）請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）士君子之失身于人，亦猶是爾。

15 ．（2 分）請用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處） 松之 性 直 上 雖 數 尺 自 亭 亭 也。

16 ．（4 分）托物言志是中國古代文人常用的一種寫作手法，結合文章內容說說甲乙兩文分別表達了作者怎樣的志趣。

【解析】這篇閱讀文章通過兩篇古文《愛蓮說》和《松喻》，展現了古代文人托物言志的寫作手法。 《愛蓮說》中，周敦頤以蓮花的“出淤泥而不染”象征君子的高潔品格，表達了對清正廉潔、獨立不 阿的追求；而《松喻》中，王晫則通過松樹的挺拔不屈，比喻士人應堅守節操，不為世俗所屈。兩 篇文章都通過自然物的特性，寄托了作者對理想人格的向往和對社會現實的反思，體現了文人借物 抒懷、以物喻志的深厚文化底蘊。

（五）詩歌鑒賞（共4分）

閱讀下面的詩歌，完成小題。

游山西村

[南宋]陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

19 ．（2 分）下列對這首詩的理解分析，不恰當的一項是( )

A ．這是一首記游詩，全詩無一“游”字，卻處處寫“游” ，游興十足，游意不盡。

B ．首聯“莫笑”和“足”字用得好，表現了農家款待客人傾其所有的盛情。

C ．頸聯既寫出春社的歡快，又表現民風的淳樸，展現了農村風俗畫卷之美。

D ．尾聯寫自己身體抱恙，年事已高，嘆惋自己不知道何時再有機會來此游覽。

20 ．（2 分）同桌小語身處困境煩悶失意，你認為詩中哪兩句最適合用來勸慰他？并說明理由。

【解析】《游山西村》是陸游的一首記游詩，通過描繪農家生活、自然風光和鄉村風俗，展現了詩 人對田園生活的向往與熱愛。詩中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”不僅描繪了旅途中的曲折與 驚喜，更蘊含了人生哲理，表達了困境中仍懷希望的樂觀態度。全詩語言質樸，意境深遠，體現了 詩人對自然與人文的細膩觀察與深厚情感。

三、作文（共50分）

21 ．閱讀下面的文字，按要求作文。

讀懂父母，方知親情可貴；讀懂自然，方知山水有情；讀懂歲月，方知青春無悔…… 請以“讀懂__________”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。

【提示和要求】

（1）文中不要透露你個人的身份信息。

（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

（3）不少于 600 字。

【詳解】考查半命題作文的寫作。

一、審題立意。題目中的“讀懂”的意思是對人或事物的理解或知曉?！白x懂”意味著要有一個從不懂 到懂的過程，需要體現出理解和領悟的變化，“讀懂”強調從表層理解到深層領悟的認知過程，需體 現認知變化。常見的主題可能包括親情、友情、自然、某個道理等。需補充賓語部分（橫線處填入 對象），構成動賓短語“讀懂__________” 。可以是讀懂父母/老師的嚴厲，讀懂沉默背后的愛（親 情、師生情）；可以是讀懂成長類的，讀懂失敗的意義、讀懂孤獨的價值（個人成長感悟）；可以 是讀懂文化類，讀懂古詩詞的意境、讀懂傳統節日的內涵（文化傳承）；可以是讀懂自然類，讀懂 四季的語言、讀懂螞蟻的協作（生命啟示）。立意要積極向上，表達對真善美的追求和對生活的熱 愛。可以從讀懂的人、事、物中獲得啟示、感悟、成長、溫暖、力量等，也可以展現生活的美好、 人性的光輝、社會的進步等。

二、選材構思。題干要求寫成記敘文?？梢詫懽约撼砷L經歷中讀懂的人、事，可以寫在大自然中發 現的生活哲理或啟示，可以設計一個故事，通過一個具體的事件，比如生病、一次誤會，或者共同 經歷的事情，來展示如何逐漸理解父母的愛，還可以寫跨越時空讀懂歷史人物或文學作品中的人物， 如遇見李白、林黛玉。例如，抓取生活中的細節，父親修自行車時顫抖的手，讀懂了平凡中的堅韌； 通過一種自然現象，觀察曇花開放到凋謝，讀懂短暫與永恒的辯證；通過某一歷史文物，修復破損 的族譜，讀懂血脈傳承的重量。要注意選材的真實性和細節描寫的重要性，比如通過環境描寫、動 作描寫來烘托情感。同時，要指出文章如何體現“讀懂”的過程，比如開始時的誤解，后來的頓悟， 以及最終的改變。

例文：

讀懂那碗白粥

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，廚房飄來陣陣米香，我望著母親在灶臺前忙碌的背影，突然想起 三年前那個同樣飄著白粥清香的雨夜。

那是我初二時的冬天。為了準備市里的數學競賽，我把自己關在房間里瘋狂刷題。母親總是 輕手輕腳地端來一碗白粥，絮絮叨叨地讓我注意身體。我嫌她煩，把粥碗往桌上一推：“別老拿這 些沒營養的東西來打擾我！”瓷碗與玻璃桌面碰撞的脆響里，空氣仿佛停滯了，我瞥見她眼底的黯 然。

比賽前夜，我發起了高燒。額頭滾燙得能煎雞蛋，喉嚨像是塞了團棉花?；杌璩脸林?，聽見 母親在客廳和老師通電話："孩子燒得厲害 … 明天的比賽可能 … "我猛地掀開被子沖出去："必須去！ 我準備了三個月！"母親默默轉身走進廚房，我聽見米粒在砂鍋里咕嘟咕嘟的歌唱。

凌晨四點，我被廚房的燈光晃醒。踮腳望去，母親正用長柄木勺輕輕攪動砂鍋，蒸汽在她鬢 角凝成細密的水珠。她舀起一勺粥，對著光仔細端詳米粒綻開的程度，像在鑒賞什么稀世珍寶。突然想起白天摔碗時她踉蹌的腳步，我的眼眶突然酸脹起來。

捧著溫熱的粥碗坐上去考場的出租車，米湯里浮著切得細細的姜絲。考場里此起彼伏的咳嗽 聲中，我小口啜飲著保溫杯里的白粥，暖意從胃里蔓延到指尖。交卷時看到窗外不知何時出現的熟 悉身影，她裹著厚厚的羽絨服，在考場鐵門外跺著腳取暖。

如今我書桌的玻璃墊下壓著當年的二等獎證書，旁邊擺著永遠溫熱的粥碗。米湯里有時臥著溏心蛋，有時浮著枸杞，但永遠不變的，是母親悄悄放進去的，那些化在煙火氣里的牽掛。

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