學(xué)習(xí)教育研討：做好6個(gè)注重，做實(shí)12項(xiàng)工作，方法做法一清二楚

學(xué)習(xí)教育研討怎么寫才能指導(dǎo)工作，給人啟迪？

最有效的寫法是有問題、有分析、有對(duì)策、有做法，讓人聽后知道問題原因在哪里，工作重心在哪里，下步工作怎么做。本文按照先梳理問題再給出對(duì)策的方法撰寫。具體撰寫時(shí)，采取兩個(gè)策略：

一是概括梳理問題。如何梳理問題是一門學(xué)問。梳理問題既要分類聚焦，更要概括凝練。本文撰寫過程中，針對(duì)學(xué)習(xí)教育提出的問題，采取分層的做法，從類別上進(jìn)行概括，舍棄具體的問題。

二是給出實(shí)在對(duì)策。研討交流既要出思想，更要出辦法。本文在撰寫對(duì)策方法時(shí)，采取“理論+實(shí)例”的方法展開，做到既有解決問題的方法，又有解決問題的實(shí)事。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.注重?fù)?dān)當(dāng)作為

（構(gòu)思立意：撰寫本節(jié)時(shí)采取虛實(shí)結(jié)合的寫法，意識(shí)本質(zhì)是思想，作為實(shí)質(zhì)是行動(dòng)。大多數(shù)研討發(fā)言，其實(shí)都可以從這兩個(gè)層面展開。）

按照學(xué)習(xí)教育要求，緊緊圍繞工作中擔(dān)當(dāng)作為精神不足，遇有棘手問題缺乏克難勇氣情況；面對(duì)矛盾焦點(diǎn)、協(xié)同攻堅(jiān)的任務(wù)，主動(dòng)上手意識(shí)不強(qiáng)問題；參與綜合性、挑戰(zhàn)性活動(dòng)，配合度不高；協(xié)作中過于強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)界限，推進(jìn)響應(yīng)滯后的傾向，從思想和行動(dòng)上“雙管齊下”。一是強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為意識(shí)。主動(dòng)參加學(xué)習(xí)教育，提高思想認(rèn)識(shí)認(rèn)知，涵養(yǎng)“功能不必在我”“功能必定有我”的決心意志，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)知重負(fù)重、知難迎難、知險(xiǎn)化險(xiǎn)的勇氣和本領(lǐng)，到平時(shí)看得出來，關(guān)鍵時(shí)刻沖得出來。二是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。在某某創(chuàng)新工作中，主動(dòng)扛起責(zé)任，發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)大家按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作要求，如期完成任務(wù)。

2.注重工作導(dǎo)向

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，本質(zhì)是“長短結(jié)合”，圍繞當(dāng)前工作和長期發(fā)展兩個(gè)層面展開。樹立業(yè)績觀是立足當(dāng)前，樹牢發(fā)展觀是著眼長遠(yuǎn)。）

對(duì)照學(xué)習(xí)教育要求，對(duì)工作中存在重“門面功夫”輕“里子工程”的傾向，對(duì)各方關(guān)注度高、易顯成效的亮點(diǎn)投入多，而對(duì)打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、穩(wěn)根基的某某事項(xiàng)投入不足；有時(shí)追求速成效應(yīng)，“重表輕里”，過度聚焦短期可視成果，精力偏重于易被關(guān)注的環(huán)節(jié)，對(duì)長效穩(wěn)定發(fā)展所需的基礎(chǔ)工作關(guān)注不夠，等等，采取兩種優(yōu)化方式解決。一是樹牢業(yè)績觀。樹牢高質(zhì)量發(fā)展思想，強(qiáng)化“顯績潛績并重”“遠(yuǎn)近效益兼顧”的工作定力，建立“基礎(chǔ)工作抓連續(xù)、重點(diǎn)工作抓全程”的思想，摒棄急功近利心態(tài)。二是樹牢發(fā)展觀。堅(jiān)持主責(zé)主業(yè)深耕細(xì)作，圍繞某某工作，“一張藍(lán)圖繪到底”，不改頻道賽道，不好高騖遠(yuǎn)，不更弦易轍，切實(shí)

3.注重基層至上

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取的寫法跟第一節(jié)寫法大同小異，都是“思想+行動(dòng)”的結(jié)構(gòu)。只是撰寫過程中，理論內(nèi)涵不同、方式方法不同、列舉例子不同而已。）

落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，全面剖析重業(yè)務(wù)輕學(xué)習(xí)，任務(wù)層層加碼，工作部署快、資源配置慢的現(xiàn)象；聚焦工作站位不高，思維視野不夠，服務(wù)基層不實(shí)的問題；針對(duì)上面工作“亂忙一氣”，下面“忙成一團(tuán)”的實(shí)際，樹立服務(wù)至上理念，給基層松綁減壓。一是樹立基層至上理念。牢固樹立服務(wù)意識(shí)，立足本職為一線排憂解難。堅(jiān)持換位思考，從基層視角謀劃設(shè)計(jì)工作，從一線反饋中優(yōu)化工作流程；定期梳理基層反饋問題，及時(shí)解決反饋。二是扎實(shí)為基層減負(fù)。按照學(xué)習(xí)教育要求，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)基層方式，轉(zhuǎn)變“我說你聽”“我講你做”“你做我查”的方式。總結(jié)推廣某某工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)為基層“卸包袱”“減壓力”“抓合力”的方法做法，激活基層內(nèi)在活動(dòng)，提升各級(jí)建設(shè)水平。

4.注重艱苦樸素

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維，從工作和生活兩個(gè)維度展開論述，為使生活節(jié)儉更具體、更有指向性，加入承諾踐諾活動(dòng)實(shí)事，使生活節(jié)儉更具體更實(shí)在。）

遵照學(xué)習(xí)教育要求，全面梳理節(jié)儉意識(shí)不強(qiáng)，工作中不注重精細(xì)管理，開展工作重投入不重產(chǎn)出，管理不精細(xì)；節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)長明燈、長流水視而不見等問題。借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，全面抓好整改落實(shí)。一是工作中節(jié)約。嚴(yán)格按照單位規(guī)定要求，實(shí)施精細(xì)化管理、穿透式管理、全壽命管理，防止出現(xiàn)人為損耗；強(qiáng)化節(jié)約意識(shí)，從小從細(xì)節(jié)約，做到人離燈熄、人走機(jī)停，節(jié)約每一度電、每一滴水。二是生活中節(jié)儉。開展承諾踐諾活動(dòng)，強(qiáng)化八小時(shí)以外約束管理。涵養(yǎng)良好家風(fēng)，繼承艱苦樸素傳統(tǒng)，杜絕奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象，簡單生活，儉樸生活，樹立良好形象。

5.注重服務(wù)群眾

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維，圍繞服務(wù)工作方式和服務(wù)群眾活動(dòng)兩個(gè)方面展開。方式方法為辦實(shí)事活動(dòng)提供了理論依據(jù)，辦實(shí)事成效給予改進(jìn)服務(wù)方法有力支撐，內(nèi)含了辯證思維。）

聚焦學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)，緊緊圍繞服務(wù)群眾不到位、服務(wù)方式老辦法、服務(wù)效果不明顯的問題，認(rèn)清服務(wù)觀念不強(qiáng)、回應(yīng)群眾關(guān)切不夠、服務(wù)溫度不高的癥結(jié)，采取有效措施，提高服務(wù)群眾質(zhì)量。一是改進(jìn)服務(wù)方式。暢通溝通渠道，堅(jiān)持線上反饋，線下辦理、雙向發(fā)力的方式，優(yōu)化辦事流程，減化服務(wù)程序，及時(shí)高效解決困難群眾的急難愁盼。二是開展辦實(shí)事活動(dòng)。把為群眾辦實(shí)事活動(dòng)納入年度工作“大盤子”，細(xì)化“時(shí)間表”，公開“責(zé)任人”，簽訂“責(zé)任狀”，堅(jiān)持從小從細(xì)做起，解決具體困難、個(gè)別事情、棘手問題，做到月度有推進(jìn)、季度有成果、年度有成效，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成效體轉(zhuǎn)化服務(wù)群眾成果。

6.注重日常交往

（構(gòu)思立意：交往有邊界，日常有規(guī)矩。學(xué)習(xí)教育對(duì)生活交往有明確要求。撰寫過程中，與上面前五個(gè)內(nèi)容的寫法不同，本節(jié)主要從“個(gè)體”角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“自我約束管理”。）

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，針對(duì)工作中交往邊界模糊，生活中交往過多的問題，加強(qiáng)管理教育和規(guī)范引導(dǎo)，防止發(fā)生問題。一是加強(qiáng)自我約束。積極參加學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)道德建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人定力，劃清生活邊界，不該去的地方不去，不該交的人不交，不該做的事不做，凈化社交圈、生活圈、朋友圈，做到知行知止，不越規(guī)不逾矩。二是參加專題教育。按照工作計(jì)劃安排，到某某場館參觀，看別人得失、聽他人過往、想個(gè)人進(jìn)退，存戒心、守戒律，強(qiáng)化自我約束管理，始終做到知行知止、干凈純潔。