2025年學習教育：5個比喻，15個方法，解決一刀切和亂加碼的問題

1.解決“一刀切”問題

存在“求穩怕錯”思想，機械套用“模板”，忽視基層實際，沒有達到差異化落實；尤其是面對復雜任務時，有時盲目拔高標準，追求頂格管理，層層傳導異化為層層加碼；有時工作方法僵化，缺乏靈活調整，導致各級執行負擔加重，實際效果大打折扣。

針對上述問題，采取三種措施整改：

一是巧施策。按照“分類指導、分級實施、分別落實”的原則，結合基層實際需求制定差異化實施方案，避免“上下一般粗”，防止落而不實，紙面落地和片面執行。

二是明尺度。合理界定執行尺度，杜絕盲目拔高、頂格管理。建立工作動態調整機制，根據基層反饋及時優化指標，防止逐級加碼導致執行變形。

三是劃邊界。明確各級權責邊界，壓縮“加碼”空間。強化對基層的資源傾斜和技術支持，減輕非必要負擔，確保規定落地不走樣、不空轉。

2.解決“機械化”問題

工作時有習慣思想、守舊觀念，固守傳統路徑依賴，開展工作樂于“照貓畫虎”，面對新問題新挑戰依然是“新瓶裝舊酒”，沿用舊思維舊方法；方法手段簡單，開展工作難以做到上下有序銜接，各級同頻共振。

針對上述問題，采取三種措施整改：

一是破頑疾。理解不深、浮于表面是執行偏差的根源。要建立領學研學機制，普及規定要求，制定配套操作指南，做到人人知曉、人人清楚，全面提高骨干業務能力水平。

二是強手段。舊思維解決不了新問題，方法不創新，治理難破冰。要采取“試點探路、容錯迭代、數字賦能”等方法，做到“老辦法升級、新招數管用、硬骨頭能啃”。

三是抓創新。工作不創新，任務難突破；慣性不破除，創新難發展。要采取“說理式說服、協商式推進、幫扶式落實”，針對群眾需求差異制定個性化解決方案，減少“一刀切”強制命令，增強工作執行的靈活性和群眾認同感。

3.解決“走過場”問題

工作中有時存在“應付交差”心態，深入基層蜻蜓點水，了解問題點到為止；有時面對矛盾問題，沒有掌握全面實情，數據差不多，實情不全面，幫建不精準，出現差之毫厘謬之千里的情況，導致好心辦壞事，出力不討好。

針對上述問題，采取三種措施整改：

一是接地氣。堅持深入基層，做到“腳沾泥土、耳聽民聲、眼觀實情”，聚焦小遠偏的區域，做到小單位必去，遠單位必走、偏單位必到，沉入一線、融入群眾，“蹲點解剖麻雀、數據建模畫像、群眾參與論證”，做到“手上有數據、心中有底數、群眾有盼頭”，切實摸清基層脈搏，聚焦難點痛點。

二是抓執行。嚴格按照摸清的實情、找到的問題、排查的弱項，結合實際形成“可行性報告、優化建議辦法、落實落地措施，從根本上解決閉門造車、不接地氣、難以落實問題。

三是深融入。合理統籌基層一線的工作，把剛性施壓轉化為軟性融入，發揮基層內動力，鼓勵大家“跳一跳夠得著、沉下心抓得實、鉚足勁干得好”。

4.解決“空對空”問題

個別時候存在“避責甩鍋”傾向，表面“嚴格執行”實則推卸責任；出現矯枉過正，搞過度執行掩蓋慵懶散漫；重程序合規輕實際成效，群眾獲得感淪為“紙上數據”，導致上下不滿意。

針對上述問題，采取三種措施整改：

一是擰緊責任鏈條。對照崗位職責、單位要求、工作所需，全面壓實責任；組織承諾踐諾，細化工作清單、履職責任，細化“一崗多責”，切實做到人人有責、處處守責、個個擔責。

二是嚴肅追究責任。嚴格按照學習教育要求和規定規范，既要防范執行縮水，更要防止過度加碼。注重群眾呼聲作為考評指標，倒逼各級從“唯程序”向“重實效”轉變。

三是突出結果導向。實施“回頭看”行動，通過數據比對、實地核驗等方式檢驗成效，對“空轉式落實”問題進行整改，全面樹立嚴的導向，營造嚴的氛圍。

5.解決“擺位偏”問題

習慣于“高高在上指揮”，不愿意彎腰脫鞋服務；尤其是基層反饋渠道“形通實堵”，工作評估報喜不報憂；問責機制“高舉輕放”，削弱執行力度效果。

針對上述問題，采取三種措施整改：

一是構建閉環響應。全面解決響應機制慢，防止出現“斷線風箏”；解決糾偏程序多，防止出現“積重難返”。建立“收集問題、分析研判、動態優化”全鏈條機制，做到“意見不落空、糾偏不過夜、優化不停步”。

二是暢通雙向互動。自說自話必脫離實際，群眾參與才是破局密鑰。要開設基層“直通車”反饋渠道，構建“群眾點題、干部答題、多方評題”工作鏈條，做到“真聲音聽得見、實問題擺得明、硬骨頭啃得動”的生動局面。

三是做到從嚴從實。全面落實教育要求，按照“機械執行零容忍、加碼攤派嚴追責、虛假整改必曝光”要求，采取現場查表象、溯源挖根源、連帶追責任，做到成“問責一例提醒一片、整改一事規范一域、查處一人教育一群”。