今天的孩子需要怎樣的AI教育？ | “看完周報再來聊聊”第4期閉門會精華總結

按：“看完周報再來聊聊”是MindCode僅限進群粉絲參加的閉門直播交流會。目前已經做了4期，每期圍繞近期周報里大家感興趣的內容展開討論。

直播交流會沒有回放，一般也沒有會后總結，但偶爾會有，比如這一期。第四期現場很精彩，以下總結大約還原了現場1%的精彩。歡迎你閱讀。

閉門討論會概況

形式：線上閉門會，開放觀眾連麥及彈幕互動。

嘉賓：MindCode的文兄、劉偉（大理“”創辦者、前騰訊產品人），

一句話總結：要讓 AI 真正服務于青少年成長，而不僅僅是“教孩子學 AI”。

氛圍：開放、既接地氣又充滿創意——從真實教學案例到即興的「產品共創」，亮點頻出。

核心亮點與洞見

重新定義“學 AI”：

不是工具課，而是成長賦能。

新一代人將是“少年價值創造者”：

AI賦能下，孩子可以快速學會需要的能力，然后在真實社會情境創造價值、獲得及時反饋與報酬，而不是在學校里“準備”多年。

典型案例：的同學先后為3家客戶設計過logo，最近的一例是為一家素食餐廳，學生們帶動甲方共同參與創意，收獲了客戶滿意度和真實酬勞，并體會真正良性的甲乙方關系。

AI 做伙伴，而非教材：

把 AI 當“平等對話的人”來使用；真正考驗的是孩子的提問與溝通能力，而不是操作指令。

“AI 如果做得好，就不該再讓孩子像上一代那樣，還要去報班『學電腦打字』式地學 AI。”

思維方式優先：

野區的課堂重點放在抽象/建模、跨學科概念、用戶需求洞察等“可遷移”的思維，而把事實性知識、低層技能讓 AI 自動補位。

青少年發展的三個關鍵階段：

• 一階段：關系與自我發現期

  年齡多在12-14 歲左右。

  主要任務：探索自我身份，學習與父母、同伴建立更平等的關系；處理情緒與同輩壓力。

• 二階段：認知框架突破期

  多發生在 14-16 歲。

  主要任務：抽象思維能力迅速提升，開始關心“世界怎樣運轉”；渴望理解跨學科的大概念與方法論。

• 三階段：社會反饋與“作品”交付期

  16-18 歲進入高峰。

  主要任務：把興趣轉化為可見的成果，與外部社會產生價值交換；通過真實項目檢驗能力、獲得成就感與經濟回報。

注意，這三個階段不是經歷了就不再有，而是在人的一生中反復成為議題，今天的成年人，也在回答這三個問題。

AI時代，“環境與文化”是不可替代的稀缺價值。

AI可生成知識，但無法復制人與人共創的文化場域。

野區學校的做法：師生零權威、項目制、200 畝農場與球場、定制化跨學科課表，讓孩子在真實社群里體驗平等與責任。

AI有無限的智能與情緒供給，解決父母與學校不得已的“缺位”：

AI時代之前的校園，因為資源、觀念、師生關系等天然的局限，往往難以很好的覆蓋性教育、心理健康、ADHD認知、價值觀澄清等議題。

AI 作為一個可以無限提供智能、情緒價值，并且無需擔心背叛的對象，可以很好的補齊這部分缺位。

AI教育絕對不是再“多學一門AI”的負擔：

AI要成為師生共創的放大器，在普魯士教育革命之后，青少年的教育終于再一次迎來變革，這一次我們有機會從標準化的灌輸回到“人”本身。

現場共創：打造一款針對青少年的AI課程 核心思路

做一個覆蓋青少年發展三階段的“AI賦能課”。

課程內容

階段一：AI賦能關系與自我發現

關鍵任務：讓學生先“捏”出一個 OC（Original Character 原創虛擬伙伴），并通過與它對話來認識自我、練習情緒表達與共情。

鼓勵孩子用虛擬伙伴映射自我，持續四問——“我是誰？我怎樣思考？我能創造什么?我與自己與他人的關系？”

AI 的角色：傾聽者、陪伴者、情緒鏡子；隨時給予溫和反饋和情感標注。

產出／體驗：學生將擁有一個隨著自己成長而進化的 AI 伙伴形象，獲得被理解與被支持的體驗。

階段二：AI賦能認知框架突破

關鍵任務：通過幫助自己的OC習得認知框架，學生自己也深入的習得這些框架。

給每一個學科找到100 個該學科關鍵概念，多個學科（哲學、心理學、科學基礎概念）找到多個100關鍵概念，在提問-討論中搭建知識網絡。

AI 的角色：知識導航員與“蘇格拉底式”提問教練，確保探究以問題驅動而非死記硬背。

產出／體驗：生成個人化“概念圖譜”和探究日志，幫助學生把散點知識整合為系統思維。

階段三：AI賦能社會反饋與作品交付

關鍵任務：學生與真實甲方共創價值。

AI 的角色：技能擴展器與項目管理助手，隨時協助解決技術難點、跟進里程碑。

產出／體驗：不僅僅完成可上線或可售的作品，而是獲得真正的“甲方”，獲得社會認可與真實收入，同時體驗高質量、正常的價值交付流程——而不是扭曲的、內卷的甲乙方關系。

課時與周期

• 其實不是課程，尤其不是那種教人AI知識的課程，本質做的一個產品，一個賦能青春期少年的產品。但為了大眾好理解，姑且還是叫課程。

• 每周兩課時，一年一個級別，線上課程+線上Workshop。

• 每一級的課程均覆蓋、賦能、回應前述三個階段的主題，不同的是，高年級的課程相比低年級的更深入和有挑戰性。

課程價格接受度調查與其他：

• 價格區間討論：4899 元/年起也許比較合適，高年級含硬件與實地營 1.99 的萬元起。

• 「出殼成人禮」：到18歲，即孩子自己成年時，可同時為自己捏的OC解鎖實體硬件，讓OC擁有自己的物理軀體——這將也是OC的成人禮。

• 開放式教案池：邀請各行業導師貢獻“30 天小項目”和真實甲方。

• 關于課程命名的腦洞：「多啦 AI 夢」、「野趣 AI 游樂場」、「少年星球」……

• 討論中多位家長與 00 后學生呼吁：

  AI 情感/性教育輔導：提供安全、無評判的匿名對話，AI可以補位，避免學生因為缺乏引導而誤入危險或非法信息渠道。

• AI 不只陪孩子，同樣可以“訓練”父母，減少打壓式管教。

• 有與會者分享在AI提醒下，發現自己可能患有ADHD，然后去醫院并最終確診的故事。分享者表示，當突然理解了自己“為什么是這樣”的那一刻，有一種深刻的感動，如果不是AI，也許這一刻永遠不會到來。

• 孩子有自己使用AI的需要，要看見和尊重這種需要，而不是滿足家長希望孩子“用AI去學習“的需要——這是家長的需要，不是孩子的。

*以上總結由GPT o3完成，并經人工修改，修改過程中特意保留了AI的一些有益的自由發揮，以及，一些有趣的幻覺。

*點擊下方關注本期嘉賓劉偉創辦的野區學校，一所真正自由的創新高中：

文兄是誰？

科技領域連續創業者（目前在AI+心理領域），中美3家AI公司的GPT戰略顧問，原阿里巴巴早期移動端核心產品負責人，CEO心智與戰略教練。未來一段時間，也許你關注的某些重要的AI產品，或某些備受關注的項目融資，背后就有他身影。

MindCode是什么？
一個剛剛決定寫點好東西的、很小眾的公眾號。日常發短篇，偶爾有深度長文。關注：AI、腦科學、心理學、創業等。由于在幾個關聯領域都有很深入思考，關注者中不乏頂級牛人，比如xxx和xx。

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