優(yōu)質(zhì)高中錄取新生“城鄉(xiāng)有別”！看似不公平，實(shí)則有“大智慧”

文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

在各初中學(xué)校第一志愿報(bào)考本校且具有分配生資格的考生中，城區(qū)初中學(xué)生在正取分?jǐn)?shù)線下30分(含30分)以內(nèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生在正取分?jǐn)?shù)線下70分(含70分)以內(nèi)按成績(jī)從高到低依次錄取。——某地一優(yōu)質(zhì)高中執(zhí)行的“分配生”政策。

你沒(méi)有看錯(cuò)！

城區(qū)初中在正取生分?jǐn)?shù)下30分以內(nèi)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生在正取生分?jǐn)?shù)線下70以內(nèi)，按成績(jī)從高到低依次錄取！這是真的，也就是說(shuō)理論上存在這種情況，假如該地優(yōu)質(zhì)高中錄取分?jǐn)?shù)線為650分，城區(qū)初中學(xué)校學(xué)生的中考成績(jī)?cè)?20分及以上，才可能以分配生資格被該高中錄取，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的中考成績(jī)只要在580分及以上，就有可能被該高中錄取。

甚至還會(huì)出現(xiàn)這種可能，城區(qū)初中學(xué)校學(xué)生620分卻不能被優(yōu)質(zhì)高中錄取，卻有可能錄取鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生580分的學(xué)生！

城區(qū)高分學(xué)生不錄取，卻錄取鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中成績(jī)偏低的學(xué)生！這公平嗎？看似不公平，實(shí)則有“大智慧”。

實(shí)行“分配生制度”的目的，是照顧偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校！

“分配生制度”是指在普通高中招生時(shí)，將省級(jí)示范性高中（優(yōu)質(zhì)高中）招生計(jì)劃中的一部分分配到城鄉(xiāng)初中學(xué)校，并向偏遠(yuǎn)、薄弱中學(xué)傾斜。經(jīng)多年調(diào)整，現(xiàn)在分配生比例已提高到招生計(jì)劃的 55%以上，義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣、先進(jìn)縣為不低于60%。

需要說(shuō)明的，只有省級(jí)示范性高中（優(yōu)質(zhì)高中）才有分配生任務(wù)，其他高中是不存在分配生的。

一些農(nóng)村學(xué)校由于地域、辦學(xué)條件、師資等差異而造成教學(xué)質(zhì)量落后，國(guó)家為了讓這些學(xué)校的學(xué)子們有同等接受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，從而實(shí)施“分配生制度”。

哪些學(xué)生具有“分配生”資格？

早前對(duì)年齡有限制要求，比如必須是某年某月之后出生的學(xué)生；現(xiàn)在各地的要求大體一致：三年內(nèi)在同一所初中學(xué)校學(xué)習(xí)，沒(méi)有休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級(jí)情況的學(xué)生，都具有分配生資格。

在舉行中考之前，學(xué)校會(huì)對(duì)具有“分配生”資格的學(xué)生名單進(jìn)行公示，以做到透明、公開(kāi)、公正。

城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量普遍比城市學(xué)校低，分配生制度是對(duì)農(nóng)村考生的照顧。至于各個(gè)學(xué)校的分配生名額數(shù)量，一般根據(jù)各個(gè)學(xué)校初三年級(jí)的學(xué)生人數(shù)在全縣初三學(xué)生總?cè)藬?shù)的占比，進(jìn)行合理分配。

肯定會(huì)有人認(rèn)為這樣的政策不公平！可實(shí)施“分配生”制度的目的恰恰是為了教育公平，讓那些在小學(xué)和初中階段沒(méi)有享受過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源的農(nóng)村學(xué)生，一樣有享受優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。

看似不公平的“分配生制度”，實(shí)則有“大智慧”！

當(dāng)下教育的現(xiàn)狀是：城擠、鎮(zhèn)弱、村空！

為了讓孩子享受城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，大量農(nóng)村學(xué)生涌進(jìn)城市，城市學(xué)校大班額，甚至超大班額現(xiàn)象在很多地方仍然存在。你可能不相信，一些城區(qū)學(xué)校一個(gè)班里能塞進(jìn)100多名學(xué)生，這絕非編造，你到評(píng)論區(qū)看看，就知道真假了。

農(nóng)村學(xué)校大量學(xué)生流失，尤其是優(yōu)質(zhì)生源的流失對(duì)學(xué)校的影響是致命的。農(nóng)村學(xué)校大多陷入“優(yōu)質(zhì)生源流失——教育教學(xué)成績(jī)差——優(yōu)質(zhì)生源繼續(xù)流失”的惡性循環(huán)，留在農(nóng)村學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生，大多不重視教育，或者沒(méi)有離開(kāi)的條件。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的弱不是一天兩天造成的，但卻是普遍現(xiàn)象。

生源流失加上新生人口減少，村里的小學(xué)一部分自然消亡，還一部分在實(shí)施“撤點(diǎn)并校”的時(shí)候被動(dòng)消失。你去現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校看看，曾經(jīng)的學(xué)校早就變了模樣，那些熟悉的建筑物還在，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

有沒(méi)有辦法改變“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”的教育現(xiàn)狀？

國(guó)家一直在努力，教師“縣管校聘”改革、教師輪崗、集團(tuán)化辦學(xué)等政策，其目的都是為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這些措施的實(shí)施能真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展嗎？想必大家都知道答案。

文章開(kāi)始圖片中紅字部分有這樣一段話：為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,對(duì)分配生資格作進(jìn)一步調(diào)整完善。自2023年小升初新生起，初中學(xué)校跨片區(qū)招生的學(xué)生在參加中招考試時(shí)不享受分配生資格。

自去年開(kāi)始，初中學(xué)校跨片區(qū)招生的學(xué)生，2026年參加中考時(shí)不享受分配生資格。直白點(diǎn)說(shuō)，本該在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中上學(xué)的學(xué)生 ，卻托關(guān)系到城區(qū)學(xué)校讀書(shū)，這些學(xué)生不享受分配生資格。甚至是你應(yīng)該在A鄉(xiāng)初中上學(xué)，卻到B鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中讀書(shū)，也不具有分配生資格。

千萬(wàn)別小看這一制度，不具有分配生資格，想讀當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)高中，中考成績(jī)要特別優(yōu)秀，這樣的話，如果你是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，你還會(huì)把孩子送到縣城初中學(xué)校嗎？

這是用制度把學(xué)生留在農(nóng)村學(xué)校，以改變“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”的教育現(xiàn)狀。

優(yōu)質(zhì)高中錄取新生“城鄉(xiāng)有別”，看似不公平，實(shí)則是用制度的形式把學(xué)生留在農(nóng)村，是解決“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”教育現(xiàn)狀的有益嘗試，這里面是“大智慧”。