廣東
兒子喜歡在旁邊小區的一家美術培訓中心玩，每天都要去“打卡”。今天也不例外。
我們來到培訓中心時已是中午十一點多，一個媽媽帶著自己的兒子也在里面玩。
不一會兒，那個媽媽對孩子說：“走吧，回去吃飯。”孩子沒有理會她，既不說走，也不說不走，繼續玩積木。
過了幾分鐘，孩子媽媽又對孩子說：“該回家吃飯了，”語氣里帶著威脅，“你不走我走了，你自己在這玩吧。”
看到她，我仿佛看見曾經的自己。
孩子搖搖頭說：“不要。”
“我們該回家了，你奶奶都在家等我們呢。”
“不要。”孩子答道。
每隔幾分鐘母子間的對話就重復一次，孩子卻一直不肯走。
我一看時間，已經11：30，于是對兒子說：“寶寶，我們該回家吃飯了。媽媽給你定十分鐘鬧鐘，鬧鐘響了咱們就走好嗎？”
雖然他還不會回答我，但是我知道他聽進去了，就安心陪著他玩積木。
十分鐘后，我拿出手機給兒子看，說：“你看，鬧鐘響了，我們該走了，媽媽給你穿鞋。”
我給兒子穿好鞋，拉著他往外走，他跟小朋友揮手拜拜。旁邊的孩子媽媽對她兒子說：“你看小哥哥真聽她媽媽的話，說走就走了，你怎么就不聽話呢？”
直到我們走出培訓中心，那孩子依然沒有走。
為什么相當一部分孩子像上文說的那個孩子一樣貪玩不愿意回家呢？為什么家長越催孩子越不想回？
在我看來，這其實是家長沒有給孩子樹立時間觀念的緣故。
孩子玩得正高興的時候，家長突然對孩子說“回家了”，這種入侵式地打斷的方式讓孩子產生抵觸心理，激起孩子更加珍惜即將結束的玩耍時間，故而不舍得立即離開。
家長不斷地催促，就會不斷地激起孩子的抵觸心理，孩子就越不愿意離開。
這個時候，我們可以跟孩子商量并設置一個鬧鐘，鬧鐘響了就走。這么做可以讓孩子對“離開”的這件事有個心理準備，并能在離開之前盡情地去玩耍。
設置鬧鐘，不僅可以讓孩子在等待的過程中感知時間的流逝，還可以幫助他們建立初步的時間概念。
當孩子做到了的時候，多夸夸孩子是個守時的人，孩子自然會越來越守時。
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