“揚長避短”培育理科拔尖人才

安徽師范大學師范生胡欣睿（左一）在進行模擬授課比賽。 安徽師范大學供圖

　　在安徽師范大學化學與材料科學學院實驗室里，大四本科生朱國欣正神情專注地組裝扣式電池，電腦屏幕上，一組組全新的電池性能數據被實時記錄、留存。3年前還對電池領域一無所知的他，如今已能自主設計出“新型鋰硫電池”完整實驗方案。“大一時，我幸運地被導師引進課題組。經過3年多的科研歷練，我不僅將課本上的理論知識轉化為實踐能力，更見證了自己從懵懂到專業的蛻變。”朱國欣感慨道。

　　這樣的成長故事，在安徽師范大學不斷上演。40年來，該校堅守師范底色，深耕基礎學科優勢，以長期實踐生動回答了地方師范院校如何培養理科拔尖人才的時代命題。

　　師范與學術相融，筑牢成長根基

　　“地方師范大學培養拔尖理科人才，不能丟掉師范底色，要把基礎學科優勢和師范特色有機結合起來。”該校校長熊宇杰介紹，這一本科生人才培養理念已在學校堅持了40年。

　　2022年，該校啟動“基礎教育振興行動計劃”，強化“學術+師范”雙軌并進。通過“暑期小學期”，聘請百余名一線中學名師開展教學實訓，讓每名師范生都能站上講臺磨課，錘煉“知重點、破難點、會講演、善合作”的教學能力。

　　該校2023級生物科學（師范）專業學生王穎便是受益者之一。在“暑期小學期”系統訓練中，她的教學技能顯著提升，先后斬獲第七屆長三角師范生教學基本功大賽一等獎和第十一屆“田家炳杯”全國師范院校師范生教學技能競賽一等獎。“一次次模擬授課與名師點評，讓我的教學技能、表達能力和邏輯思維得到全方位錘煉。”王穎說。與此同時，她在導師的帶領下走進實驗室，從零開始設計實驗，不僅提升了操作技能，更鍛造了嚴謹的科研思維，為未來鋪就了雙重賽道。

　　實踐與科研貫通，錘煉創新本領

　　面對新時代對拔尖創新人才“解決復雜實際問題能力”的迫切需求，該校打破校內培養場域，將“問題意識”貫穿育人全過程。2012年，啟動“早進課題組、早進實驗室、早參與科研項目”“三早”制度，為學生搭建了科研實踐創新平臺。

　　該校2022級地理信息科學專業學生李釗博從廬山地質實習、毛烏素沙地生態調研，到以第一作者身份在國際遙感領域權威期刊發表論文，他深刻體會到“在宏大的自然格局中定位問題，在細小的土壤顆粒里看見全球變化”的時空思維。該校生命科學學院的野外實習，兼具“泥土味”與“學術味”。學生們在黃山腳下探尋蟲跡、觀察飛鳥，規范采樣、制作標本，讓抽象的物種分類理論變得鮮活可感，成為科研初心的啟蒙課堂。

　　協同與融入并舉，拓寬發展維度

　　“拔尖創新人才培養不是單個學院的‘獨角戲’，而是全校上下、校內外的‘大合唱’。”該校本科生院院長崔光磊介紹，學校建立“校院兩級聯動+內外協同”培養機制，實行學術、學業、企業“三導師制”，為人才成長營造良好環境，助力優秀學子脫穎而出。

　　為突破資源瓶頸，在服務區域經濟社會發展中實現“換道超車”，該校打開圍墻，將學校發展融入國家戰略和地方產業鏈，以“協同育人”破解拔尖人才培養難題。

　　近年來，該校成立智能信息與先進制造學院、智能材料與未來能源學院、人工智能學院等3個新工科學院，與奇瑞控股集團有限公司簽署戰略合作框架協議，對接安徽省“三地一區”建設和國家發展新質生產力的戰略需求，推動學生深度參與企業研發，推進“師范底蘊+工科硬核”雙輪轉型。

　　該校計算機與信息學院開設奇瑞集團“卓越工程師”定制班和“研發工程師”軟件班，采取“2.5+1.5”培養模式，實現實習、畢設、就業一體化，打通了“基礎研究—技術開發—產業應用—人才培養”的全鏈條。該校數學與統計學院推行“數學+”復合型人才培養模式，通過數學與金融、大數據、信息安全等專業深度融合，培養學生的交叉思維能力與實踐能力，破解學科“孤島效應”。

　　“師范院校培養理科拔尖人才，不是‘另起爐灶’，而是‘揚長避短’。”熊宇杰表示，地方院校只要找準定位、深耕特色，將“問題意識”植根于時代土壤，將“家國情懷”融入育人全過程，就能在基礎學科拔尖人才培養中占據獨特的位置。

《中國教育報》2026年04月29日 第06版

作者：本報記者 方夢宇 通訊員 劉冠琪 田超