【#官方通報老師批語你的字和你一樣丑#】4月28日,桐柏縣教育體育局發布情況通報:針對媒體報道我縣清淮(原城關)四小教師作業批語措辭不當一事,縣教體局立即核查處置,現通報如下。
經查,桐柏縣清淮(原城關)四小四(4)班教師林某某在學生作業批改中,發現班級一學生字體書寫不規范,遂作出措辭不當批語。事情發生后,學校已對涉事教師嚴肅批評教育,并責令其寫出深刻檢查。同時,涉事學校及教師林某某向學生家長表示歉意,并上門慰問。
縣教體局對該校通報批評,對校長進行約談。我們將切實加強師德師風建設,杜絕此類問題再發生。(星視頻)
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“你的字和你一樣丑”,一句看似隨口的作業批語,卻像一把鋒利的尖刀,狠狠扎進小學生稚嫩的心靈。近日,河南桐柏縣清淮四小教師林某某在學生作業上寫下如此侮辱性批語,引發全網嘩然。當地教育部門雖迅速核查處置,對涉事教師批評教育、責令檢討,對學校通報批評、約談校長,但此事引發的關于師德師風、教育初心的討論,卻遠未停止。教育是立德樹人的事業,教師一句惡語,足以摧毀孩子的自信、踐踏教育的尊嚴,師德底線從來都不容絲毫逾越。
教書育人,是教師的天職;尊重學生,是教育的底線。小學生正處于身心發育的關鍵時期,自尊心敏感脆弱,對老師的話語格外在意,老師的一句評價、一個眼神,都可能對孩子的成長產生深遠影響。學生書寫不規范,本是學習過程中再正常不過的問題,教師的職責是耐心指導、悉心糾正,用鼓勵代替指責,用引導代替嘲諷,幫助孩子養成良好的書寫習慣。可涉事教師卻拋開教育初心,用極具人身攻擊的語言貶低學生,將對作業的不滿,轉移到對學生人格的侮辱上,這不僅是教育方式的簡單粗暴,更是師德失范的典型表現。
或許有人會說,教師只是恨鐵不成鋼,初衷是為了讓學生重視書寫問題,不必過度苛責。但教育從不是“為達目的不擇手段”,善意的初衷,絕不能成為傷害學生的借口。真正的教育,是春風化雨、潤物無聲,是包容孩子的不完美,用心呵護每一顆成長的種子。教師手握教育的權力,卻不該用語言暴力肆意宣泄情緒;肩負育人的責任,更不該忘記“為人師表”的基本準則。“你的字和你一樣丑”,短短七個字,否定的不僅是學生的作業,更是孩子的人格與尊嚴,會讓孩子陷入自我否定,甚至產生自卑、厭學心理,留下難以磨滅的心理陰影,這種傷害,遠比書寫不規范的問題更嚴重、更持久。
你的字和你一樣丑,這種教師該開除!此次事件也暴露出當下部分學校師德師風建設的短板。教師是學生成長路上的引路人,其一言一行都代表著教育的形象,師德師風是教育工作的生命線,容不得半點馬虎。從課堂上的言語羞辱,到作業批語中的惡意貶低,近年來少數教師失德失范事件時有發生,究其根源,一方面是部分教師教育理念扭曲,將“嚴厲”等同于“辱罵”,把教育懲戒異化為語言暴力;另一方面也反映出部分學校對教師日常言行監管缺位,師德教育流于形式,未能及時糾正教師的不當行為,最終讓小事演變成傷害學生、損害教育公信力的負面事件。
教育懲戒不是隨意辱罵,嚴格要求更不是惡語相向。我們從不否認教育需要嚴格管理,也理解教師面對學生學習問題時的焦慮情緒,但教育必須有邊界、有溫度、有底線。《中小學教育懲戒規則》早已明確,教師可以對學生進行適當懲戒,但嚴禁以侮辱、歧視等方式損害學生身心健康。任何時候,教育都不能丟掉尊重與關愛,不能突破道德與法律的紅線。對于學生的缺點與不足,教師應多一份耐心、多一份包容,找準問題根源,用科學的方法引導改正;對于自身的情緒,更要學會合理管控,時刻牢記教師身份,守住為人師表的底線。
當地教育部門的快速處置,體現了對師德失范問題的重視,但杜絕此類事件再次發生,不能僅靠事后追責,更要筑牢事前防線。一方面,要常態化開展師德師風教育,將尊重學生、關愛學生融入教師培養、考核、管理的全過程,讓每一位教師都深刻認識到,教育的本質是心靈的喚醒,而非粗暴的打壓;另一方面,要健全教師言行監管機制,暢通家長、社會監督渠道,對各類師德失范行為早發現、早糾正、早處理。同時,學校也要加強對教師教育教學方式的培訓,提升教師的溝通能力、情緒管理能力,讓教師學會用鼓勵代替指責,用尊重化解問題,真正成為學生成長路上的良師益友。
“師者,所以傳道授業解惑也”,傳道,首先傳的是做人之道;授業,前提是守住育人之本。一句惡語傷人心,一句暖語護童心,教師的每一句話、每一次批改,都承載著教育的責任與溫度。希望此次事件能給所有教育工作者敲響警鐘,時刻銘記師德初心,堅守育人底線,用尊重、關愛、耐心對待每一位學生;也希望教育部門和學校以此為契機,狠抓師德師風建設,讓教育回歸本質,讓每一個孩子都能在溫暖、尊重、包容的環境中健康成長。畢竟,教育從來不是傷害孩子的理由,守護童心,才是教師最神圣的使命。
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