2026年教育“雙融雙創”
數字化教學實踐共同體
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為深入貫徹國家教育數字化戰略行動,推動優質教育資源共建共享,賦能省內粵東西北及省外對口幫扶地區基礎教育高質量發展,近日,省教育廳啟動實施2026年教育“雙融雙創”數字化教學實踐共同體(以下簡稱“實踐共同體”)。經各地市推薦、省教育廳組織審核,確定首批實踐共同體174個,其中:基礎教育類143個,中等職業教育類31個。
項目以“1+N+N”組織形態構建跨區域協同發展體系,依托國家智慧教育平臺(以下簡稱“國家平臺”)與生成式人工智能(GAI),探索“師—機—生”三元協同新范式。各實踐共同體將圍繞“雙融雙創”核心理念,按照“學用創傳”的四階研修指引,系統開展跨區域協作的數字化教學創新實踐。相關實踐成果將在廣東省智慧教育平臺“實踐共同體專屬空間”記錄、推廣,推動優質資源與成功經驗實現跨區域傳遞、本土轉化、區域輻射。
接下來,我們一起來詳細了解實踐共同體的實施路徑——
核心概念:
雙融雙創
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雙融:數字技術與教育教學深度融合 + 教育理論與育人實踐有機融合
雙創:師生教學相長協同創新 + 人機智能融合協同創生(構建“師—機—生”三元協同)
組織形態:
1+N+N
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“1”——引航單位
引航單位作為“核心引擎”與“資源中樞”,匯聚與開放優質課程、國家平臺與人工智能賦能應用案例及研修經驗,每學期提供不少于4次線上指導。
“N”——骨干單位
骨干單位作為“轉化樞紐”與“區域支點”,組建“學科帶頭人+教研團隊+技術專員”三個核心小組,組織教師結合本地學情進行適配性加工,形成區域性解決方案,牽頭縣域或市域成果展示。
“N”——成員單位
成員單位作為“實踐基點”與“成長主體”,讓數字化教學成為課堂常態,在指導下完成研修任務,轉化應用成果并輻射推廣,反哺共同體迭代優化。
各級教育部門強化“護航”。省教育廳將實踐共同體建設納入教師數字素養提升的重點工作。地市教育局統籌組織電教、教研、教師發展中心等力量,服務學校開展數字化教學探索。縣(市、區)教育局深度融合常規研修。
研修模式:
學—用—創—傳
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項目以國家智慧教育平臺為協作空間,以生成式人工智能(GAI)為加速器,構建螺旋式上升的研修閉環。
“學”——案例解碼,認知聚變
運用GAI對優秀獲獎案例進行結構化分析,提取教學流程、技術融合點與設計邏輯,產出《國家智慧教育平臺校本應用實施方案》和案例分析筆記。
“用”——本土實踐,經驗聚變
借助國家平臺資源與GAI輔助教學設計(學情分析、生成草案、制作課件),完成“模仿理解”型課堂實踐,產出本土化教學設計及教學反思初稿。
“創”——迭代優化,創新聚變
GAI對教學反思進行結構化分析,生成多個改進方案,形成“優化創新版”課例。
“傳”——成果凝練,裂變開始
整理成果包(國家平臺全域應用案例、融合創新課例、研修案例、論文、實施報告等),通過校內展示、鄉鎮公開課、縣/市級教研等層層輻射。
預期成果
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來源 | 廣東省教育廳
編輯:小逸
初審:羅國釗
終審:蘇家金
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