動(dòng)起來的校園 | 顧淑翠：以動(dòng)潤心，我看見少年眼里的光

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 王利媛 策劃整理

編者按：2026年“新春第一會(huì)”上，教育部將“健康第一”置于前所未有的重要位置。為深入反映這一理念在基層學(xué)校的落實(shí)情況，山東省教育廳體衛(wèi)藝處聯(lián)合齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，策劃推出“動(dòng)起來的校園”欄目，邀請(qǐng)一線校長、老師講述山東省中小學(xué)校正在發(fā)生的變化。（征稿郵箱：qlwbyddx@126.com） 講述者｜榮成市蜊江中學(xué)教師 顧淑翠

2026年教育部“新春第一會(huì)”上，“健康第一”被擺在了前所未有的重要位置。作為一所縣級(jí)五四制初中的信息科技教師，我曾始終以為，“以體育人”是體育組老師們深耕的課題，我的職責(zé)，是教孩子們用代碼構(gòu)建世界、用技術(shù)探索未來。直到這一年多來，校園里那些關(guān)于“動(dòng)”的點(diǎn)滴改變，讓我親眼見證了“健康第一”的教育理念，如何從紙面要求，落到操場的每一寸土地，刻進(jìn)少年們的成長年輪里。

在以學(xué)業(yè)為重的初中校園里，從前的時(shí)光總被課堂與分?jǐn)?shù)填得滿滿當(dāng)當(dāng)。我印象最深的，是往日下課鈴響后的場景：總有老師意猶未盡地拖著堂，孩子們安安靜靜坐在座位上，要么趕寫未完成的作業(yè)，要么趴在桌上昏昏欲睡，走廊里空蕩蕩的，操場更是鮮有人跡。短短10分鐘的課間，連孩子們上廁所都步履匆匆，更別說舒展身體、肆意奔跑。

而這一切，都從學(xué)校守住課堂邊界的那條鐵律開始改變。學(xué)校明確要求，下課鈴響1分鐘內(nèi)，任課教師必須結(jié)束教學(xué)、組織學(xué)生走出教室，絕不允許提前進(jìn)教室擠占課間時(shí)間。起初我還有些不適應(yīng)，總覺得編程課上的一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)沒講透或者有的學(xué)生正在編程實(shí)踐中，想多耽誤兩分鐘。可當(dāng)我一次次看到，鈴響后孩子們笑著涌出教室，奔向教室門口新裝的單杠——那是學(xué)校為每個(gè)班級(jí)專門配備的設(shè)施，下課就能練、伸手就能碰，男孩們圍在單杠邊比試引體向上，女孩們?cè)谧呃蠕佒鴫|子兩人合作做著仰臥起坐，再回到課堂時(shí)，他們眼里的光比之前亮了太多，連編程實(shí)操的專注度和完成度都高出不少，我才讀懂了這條規(guī)定背后，對(duì)孩子成長最樸素的尊重。

變化在校園的每一段時(shí)光里悄然發(fā)生。從去年11月開始，學(xué)校取消了統(tǒng)一早讀，孩子們?cè)缟系叫：螅挥昧⒖淘M(jìn)教室背書，可以在校園里自由活動(dòng)。起初還有家長擔(dān)心，不早讀會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可慢慢地，所有人都看到了驚喜的改變：清晨的校園，不再只有朗朗的讀書聲，更有迎著晨光的跑步聲、籃球撞擊地面的砰砰聲、少年們肆意的歡笑聲。早課上，再也看不到孩子們昏昏沉沉的模樣，一個(gè)個(gè)眼神清亮，思維格外活躍。原來一個(gè)舒展的清晨，遠(yuǎn)比一早上的死記硬背，更能給孩子一整天的好狀態(tài)。

課間的時(shí)光也被重新定義。課間從10分鐘延長到了15分鐘，上午的課間操，四個(gè)年級(jí)錯(cuò)峰在操場跑步，六年級(jí)的隊(duì)伍后面，總能看到副校長的身影——他不只是站在一旁維持紀(jì)律，更是跟著隊(duì)伍一起跑，提醒孩子們調(diào)整呼吸，給落在后面的孩子加油鼓勁。從前總愛躲在隊(duì)伍里磨洋工的孩子，如今腳步都格外堅(jiān)定，整齊的腳步聲，成了校園清晨最有力量的節(jié)奏。

更讓我動(dòng)容的，是下午新增的半小時(shí)陽光大課間。從前這個(gè)時(shí)段，教學(xué)樓里總是安安靜靜，孩子們要么相互討論題目，要么埋頭趕各科作業(yè)。如今鈴一響，班主任們帶著孩子涌向操場，體育老師分區(qū)域指導(dǎo)，籃球場上有少年奔跑投籃的身影，跳繩區(qū)的繩子甩得呼呼作響，健美操隊(duì)伍跟著音樂舒展身姿，連平時(shí)最文靜的女孩子，也會(huì)拉著同伴的手在跑道上散步說笑。我常常在辦公室的窗邊望著，看著孩子們滿頭大汗，卻笑得格外燦爛，才真正明白：少年人的朝氣，從來不是坐在教室里憋出來的，是跑出來的、跳出來的，在陽光下曬出來的。

就連午飯后的時(shí)光，也有了全新的模樣。從前孩子們吃完午飯，總要立刻回教室午休或?qū)懽鳂I(yè)，如今操場全面開放，午飯過后，總有三三兩兩的孩子，在跑道上散步、在草坪上聊天、在球場上揮灑汗水。春日的午后，陽光不燥，微風(fēng)正好，看著少年們的身影在操場上晃動(dòng)，我總覺得，這才是校園該有的樣子。

這一年多來，總有人問我，校園里最大的變化是什么？我想，不是課間變長了，不是操場更熱鬧了，而是孩子們從內(nèi)到外的蛻變。我看到從前內(nèi)向不敢說話的孩子，在籃球場上和同伴并肩作戰(zhàn)，變得開朗自信；從前總愛取笑別人動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的孩子，學(xué)會(huì)了給落后的同伴放慢腳步、加油鼓勁；從前總縮在一邊說“我不行”的孩子，在單杠上一次次堅(jiān)持，突破了曾經(jīng)的自己。

這段時(shí)間的所見所感，讓我對(duì)“以體育人”這四個(gè)字，有了前所未有的深刻理解：體育，從來不止是鍛煉身體，更是錘煉品格、滋養(yǎng)心靈。這些成長，從來不是靠課堂上的說教，而是在一次次奔跑里、一次次摔倒又爬起來里、一次次為同伴的喝彩里，自然而然生長出來的。

我們總在尋找教育的最優(yōu)解，而如今我在校園的晨光與晚風(fēng)里，在少年們奔跑的身影里，找到了最生動(dòng)的答案。把健康放在分?jǐn)?shù)前面，把成長放在成績前面，讓每個(gè)孩子都能在運(yùn)動(dòng)中找到熱愛、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、懂得互助，眼里有光，心中有熱愛，身上有朝氣。

這，就是“動(dòng)起來的校園”最美的模樣，也是“以體育人”最扎實(shí)的落地。

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