洛陽師范學院：構建物理教育碩士培養“一核四維·雙師雙驅”育人新體系

在國家“新時代基礎教育強師計劃”深入推進的背景下，如何為中學培養兼具扎實學科功底與卓越育人本領的物理教師，成為師范類研究生教育改革的緊迫課題。洛陽師范學院物理與電子信息學院陶亞萍副教授研究團隊以教育部等八部門《新時代基礎教育強師計劃》（教師〔2022〕6號）為統領，貫徹落實教育部《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》（教師〔2018〕13號）中關于“探索本科與教育碩士整體設計”“全面落實雙導師制”“精選中小學教育教學優秀案例”“推動師范生汲取中華優秀傳統文化精髓”等戰略要求，聚焦學科教學（物理）專業研究生在“育人本領內涵不清”“文化育人落地困難”“與基礎教育銜接不暢”三大核心痛點，歷經多年探索與實踐，成功構建并實施了 “一核四維·雙師雙驅”育人體系，為新時代卓越物理教師的培養提供了系統化的“洛師方案”。

理論引領：首創“一核四維”育人框架，錨定碩士培養育人新坐標。

針對研究生育人本領內涵不清的問題，學院首創了以 “立德樹人”為根本核心，以四維能力“思想政治教育能力、信息技術融合能力、課堂教學實施能力、教育教學改革能力” 為支柱的“一核四維”育人理論框架。這一框架將國家對高層次教師的宏觀要求，轉化為清晰、可操作、可評價的研究生培養框架。圍繞該框架，團隊在《西部素質教育》等期刊發表系列教研論文10篇，系統闡釋其內涵，為理論落地提供了扎實支撐。該框架直接驅動了《學科教學（物理）專業研究生培養方案》的系統性修訂，實現了從“知識傳授”向“育人本位”的范式轉型。

路徑創新：構建“以史鑄魂·案例賦能”雙輪驅動，破解文化育人落地難題。

為破解研究生專業課中課程思政“兩張皮”的困境，團隊開創了 “以史鑄魂·案例賦能”雙輪驅動路徑。團隊引導研究生深耕物理學史，系統挖掘其中蘊含的中華科技智慧與科學家精神，并將其轉化為鮮活的教學案例。最具代表性的成果是原創教學案例《文化自信的融入之旅》與《顯化方法 以史育人》憑借其巧妙的融合設計與顯著的育人價值，入選教育部中國專業學位教學案例中心庫。同時陶亞萍副教授還作為首席專家獲得了教育部“文化創新”、“綠色發展”2項主題案例項目的持續立項支持，這些為“以史鑄魂·案例賦能”培養提供了國家級示范性載體，實現了文化育人從理論構想到鮮活實踐案例的跨越。

機制保障：深化“雙師協同”機制，貫通碩士培養全鏈條。

為解決研究生培養與基礎教育一線需求脫節，研究生畢業后難以迅速適應真實的教學崗位的難題，學院構建了高校理論導師與中學實踐導師“共研－共建－共育”的深度協同機制。與河南師范大學附屬高級中學、洛陽第八高級中學等多所優質中學建立聯合培養基地，聘任中學特級教師、教研組長為實踐導師，與高校導師共同參與培養方案制定、課程教學、案例開發、競賽指導、實習指導及學位論文指導全過程。這一機制確保了碩士研究生的培養全程與一線需求同頻共振，避免了高校與中學的協同多流于形式。

成效彰顯：育人質量與教學成果雙豐收，研究生培養成效顯著。

“一核四維·雙師雙驅”體系的實施，帶來了物理教育碩士培養質量的全面提升。近五屆研究生在全國性高水平競賽中屢創佳績，獲“田家炳杯”全國教育碩士教學技能大賽中斬獲一等獎2項及優秀教學設計獎1項，在“格致杯”全國物理師范生教學技能展示中獲一等獎1項、二等獎1項，并在論文與自制教具展示中獲全國一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，在全國物理教學創新大賽中獲二等獎1項，展現了過硬的教學技能與綜合素養。研究生憑借扎實的育人本領，實現高質量全員就業，成功入職洛陽市實驗高級中學、東莞華僑中學等多所知名中學，獲得用人單位“師德素養高、教學基本功扎實、育人意識強”的普遍贊譽。

展望未來，洛陽師范學院物理與電子信息學院將始終堅守立德樹人初心，在學科教學（物理）專業研究生培養中大力弘揚與踐行教育家精神，不斷豐富和拓展“一核四維·雙師雙驅”育人體系的理論深度與實踐廣度，努力為基礎教育輸送更多高素質、專業化的卓越教師，為加快推進教育強國戰略注入源源不斷的“洛師智慧”與“洛師實踐”。

（河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（研究生教育類）成果（編號：2023SJGLX309Y））

（洛陽師范學院物理與電子信息學院 供稿）