人工智能賦能甘肅基礎(chǔ)教育的實踐與探索

人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正深刻重構(gòu)全球教育生態(tài)。2024年至2025年間，教育部密集出臺了一系列關(guān)于人工智能賦能教育的政策文件，構(gòu)建了從國家層面到地方層面的完整政策鏈條。甘肅省緊扣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標，探索將人工智能深度嵌入教、學(xué)、研、管、評全流程的實施路線圖，于2026年1月正式印發(fā)《人工智能賦能甘肅基礎(chǔ)教育實施方案（2025—2030年）》，明確了未來5年甘肅省基礎(chǔ)教育階段AI融合的系統(tǒng)化路徑。

夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建智能化支撐體系

充分發(fā)揮省級統(tǒng)籌優(yōu)勢，依托甘肅教育數(shù)智中心集約化建設(shè)省級基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建多主體參與、多渠道供給、多形式服務(wù)的教育數(shù)字化能力供給體系，降低基層學(xué)校提供“云服務(wù)”的硬件投入門檻，以集約高效的方式推動人工智能教育快速鋪開、實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

加強各級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一是建設(shè)省級數(shù)智中心。建設(shè)甘肅教育數(shù)智中心，推進教育數(shù)據(jù)融通共享，歸集全省教育各級各類數(shù)據(jù)，為各級教育部門、學(xué)校提供數(shù)據(jù)存儲、AI算力、AIGC實訓(xùn)和應(yīng)用開發(fā)等智能服務(wù)。基于數(shù)據(jù)中臺，建成省市縣校四級教育大數(shù)據(jù)駕駛艙，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)匯聚—智能分析—精準畫像—科學(xué)決策”的數(shù)據(jù)驅(qū)動治理。二是打造智慧教育平臺。依托甘肅省智慧教育平臺，建成AI教育專欄，上線配套的教學(xué)資源，集成AI課堂分析、虛擬實驗室、智能題庫、智慧作業(yè)、“AI心世界”等功能，推出120余個輔助教學(xué)應(yīng)用，鼓勵學(xué)校基于學(xué)情進行二次開發(fā)。三是聯(lián)通教學(xué)終端。持續(xù)推進智慧教室建設(shè)，配備多媒體觸控大屏、學(xué)生平板、智能錄播系統(tǒng)、AI分析設(shè)備等關(guān)鍵設(shè)備。其中，甘肅省慶陽市采用“統(tǒng)招分簽”模式，建成覆蓋全市1295所學(xué)校的教育專網(wǎng)；上線全省首個市級智慧教育平臺，匯聚超1500節(jié)精品課資源。通過“專遞課堂”向249所農(nóng)村學(xué)校輸送5100多節(jié)緊缺課程，惠及近萬名鄉(xiāng)村學(xué)生；通過“名師課堂”組建78個網(wǎng)絡(luò)工作室，規(guī)模化共享名師資源。通過集中采集數(shù)據(jù)和應(yīng)用AI分析，為農(nóng)村學(xué)校集中建設(shè)118間錄播教室，規(guī)模化采集課堂數(shù)據(jù)，指導(dǎo)1500多名青年教師專業(yè)發(fā)展。

形成以點帶面、梯度推進的實施路徑。甘肅省采取“試點探索—總結(jié)提升—推廣輻射—全面普及”的梯度推進路徑，降低改革風險，確保實施效果。在試點探索階段，遴選實驗區(qū)、實驗校，集中資源打造樣板，給予政策傾斜、經(jīng)費支持、專家指導(dǎo)，引導(dǎo)機制創(chuàng)新。在總結(jié)提升階段，提煉經(jīng)驗、優(yōu)化方案、形成標準，通過案例征集、現(xiàn)場觀摩、研討交流固化成果。在推廣輻射階段，分層分類推廣，擴大覆蓋范圍，實施差異化策略、動態(tài)調(diào)整、持續(xù)跟蹤和效果評估。在全面普及階段，實現(xiàn)全覆蓋，形成常態(tài)化機制，建立制度保障、經(jīng)費長效、隊伍穩(wěn)定和質(zhì)量監(jiān)控體系。

甘肅省智慧教育示范區(qū)、標桿校的建設(shè)，以及甘肅省張掖市甘州區(qū)實施培養(yǎng)十名AI教育名師、百名骨干教師、千名應(yīng)用型教師的“十百千”培養(yǎng)工程，體現(xiàn)了這一模式的精髓。甘州區(qū)作為教育信息化先行區(qū)，建設(shè)“未來教室”矩陣和AI體驗中心，形成覆蓋全域的智能教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，為全省提供了可借鑒的樣本。

堅守安全可控、倫理為先的發(fā)展底線。甘肅省堅持發(fā)展與規(guī)范并重，把安全可控、守住倫理作為技術(shù)應(yīng)用的前提與底線。在數(shù)據(jù)安全方面，建立分類分級保護、全生命周期管理制度，完善技術(shù)防護、應(yīng)急響應(yīng)機制；在隱私保護方面，堅持知情同意、最小必要、脫敏處理原則，明確采集邊界、保障師生權(quán)利、開展合規(guī)審計；在倫理教育方面，將培養(yǎng)負責任數(shù)字公民納入課程體系，開展主題活動、提升倫理意識；在技術(shù)審核方面，建立準入機制、過程監(jiān)管、效果評估體系，實施產(chǎn)品安全審查、應(yīng)用合規(guī)監(jiān)控、持續(xù)跟蹤改進。

深化課堂變革，推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級

人工智能在課堂中的應(yīng)用，有利于通過對課堂形態(tài)、學(xué)習方式、評價方式的優(yōu)化，促進教學(xué)的系統(tǒng)性重構(gòu)。

實施精準教學(xué)，推動課堂形態(tài)和學(xué)習方式的變化。AI技術(shù)對學(xué)習行為數(shù)據(jù)進行全程采集和智能分析，能精準把握學(xué)生知識掌握情況、學(xué)習風格特點，推動課堂形態(tài)從以教師為中心、統(tǒng)一講授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、人機協(xié)同、個性化互動；推送差異化學(xué)習資源、設(shè)計個性化學(xué)習路徑，促使學(xué)生的學(xué)習方式從被動接受、機械記憶轉(zhuǎn)向自主探究、協(xié)作學(xué)習、意義建構(gòu)。甘肅省慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué)構(gòu)建“平板+平臺”的智慧課堂模式，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)采集—智能分析—精準決策—個性實施”的教學(xué)閉環(huán)，使因材施教從理想走向現(xiàn)實。西北師范大學(xué)附屬中學(xué)自2020年起全面推進智慧課堂建設(shè)，學(xué)校依托AI技術(shù)全程采集學(xué)習行為數(shù)據(jù)，實現(xiàn)課前精準診斷、課中人機協(xié)同、課后差異化推送，學(xué)生課堂自主參與率提升至77%，推動課堂從“教師中心”向“學(xué)生為中心”深度轉(zhuǎn)型。

利用虛擬仿真與AI測評技術(shù)，彌補農(nóng)村地區(qū)資源差距。針對農(nóng)村學(xué)校實驗器材短缺等困境，引入AI+虛擬仿真實驗系統(tǒng)。甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣第三中學(xué)實驗課開出率達到100%，學(xué)生動手操作能力顯著增強。虛擬仿真實驗系統(tǒng)為危險性高、成本昂貴的實驗提供安全、經(jīng)濟的替代方案。同時，搭建“AI心世界”系統(tǒng)，通過游戲化數(shù)字沙盤測評，實現(xiàn)心理問題早篩早診早干預(yù)，填補農(nóng)村學(xué)校心理健康專業(yè)師資。

運用AI課堂智能分析，提升課堂效果。AI課堂分析系統(tǒng)自動采集師生行為數(shù)據(jù)，從4個維度、9個模塊、59個觀測點進行智能評估，生成課堂質(zhì)量診斷報告。甘肅省定西市岷縣第四中學(xué)物理課后，系統(tǒng)生成分析報告：學(xué)生互動時長11分11秒，28人次參與應(yīng)答，師生互動占比70.62%，建議增加小組討論環(huán)節(jié)。“每課必采、即時分析、精準反饋”的機制，使課堂效果得到顯著提升。這種基于數(shù)據(jù)的課堂評價，徹底改變傳統(tǒng)聽評課主觀性強、反饋滯后、改進困難的弊端，推動教師專業(yè)發(fā)展進入快車道。

智能作業(yè)批改與過程性評價。智能作業(yè)批改系統(tǒng)自動識別客觀題答案并進行即時批改，對作業(yè)數(shù)據(jù)進行深度分析，識別知識薄弱點，為教師精準講評、學(xué)生個性化補救提供依據(jù)。評價方式從結(jié)果評價、經(jīng)驗判斷轉(zhuǎn)向過程評價、數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準診斷。同時，將人工智能素養(yǎng)納入中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試范圍，探索系統(tǒng)提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)的新路徑，為構(gòu)建國家創(chuàng)新體系和培養(yǎng)未來競爭力奠定基礎(chǔ)。

常態(tài)化“雙師課堂”。目前，借助智能技術(shù)，“雙師課堂”得以常態(tài)化開展，主要形成了4種模式。“專遞課堂”用于解決課程開不齊問題，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同步上課、互動教學(xué)；名師課堂側(cè)重于促進教師專業(yè)成長，名校網(wǎng)絡(luò)課堂有助于提升學(xué)校辦學(xué)水平，數(shù)字支教課堂實現(xiàn)雙師協(xié)同教學(xué)。隴南市在全省率先建成市級教育城域網(wǎng)和智慧教育云平臺，建成錄播教室234個，高中學(xué)校廣泛應(yīng)用“雙師課堂”，有效解決了學(xué)生"吃不上、吃不好、吃不飽"的優(yōu)質(zhì)教育資源供給難題，2021—2025年間全市高考本科錄取率從41.21%躍升至59.91%。西北師范大學(xué)附屬中學(xué)建成“云端附中”平臺，“雙師課堂”覆蓋26所成員高中學(xué)校，累計輸出優(yōu)質(zhì)課程1900節(jié)。實踐證明，數(shù)字賦能促進了縣中發(fā)展模式變革，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、教育教學(xué)質(zhì)量差異大等問題的有效途徑。

分層培訓(xùn)體系，提升教師AI素養(yǎng)。建立分層培訓(xùn)體系，根據(jù)各崗位的能力要求，為教育管理者、骨干教師、青年教師及全體教職工制定差異化的培訓(xùn)方案。如表1所示，管理者重在頂層設(shè)計與教育規(guī)劃，骨干教師重在模式創(chuàng)新與示范引領(lǐng)，青年教師重在技術(shù)融合與成長提速，而全員教職工則需實現(xiàn)基礎(chǔ)素養(yǎng)的普遍提升。經(jīng)過分層分類培訓(xùn)、全員覆蓋、學(xué)用結(jié)合、持續(xù)跟進，累計培訓(xùn)教師25萬余人次，學(xué)習時長168萬學(xué)時，系統(tǒng)提升了教師數(shù)字素養(yǎng)。

多元協(xié)同機制，凝聚轉(zhuǎn)型發(fā)展合力

甘肅省建立了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高校專業(yè)支撐、企業(yè)技術(shù)賦能、學(xué)校創(chuàng)新實踐的多元協(xié)同機制，形成各方優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)力的工作格局。政府發(fā)揮權(quán)威性和資源整合能力，負責頂層設(shè)計、政策制定、資源配置和督導(dǎo)評估；高校提供專業(yè)支撐，負責師資培訓(xùn)、課程資源、技術(shù)研發(fā)和理論創(chuàng)新；企業(yè)引入市場機制，負責平臺開發(fā)、工具提供、運維服務(wù)和持續(xù)迭代；學(xué)校作為實施主體，負責組織實施、創(chuàng)新應(yīng)用、經(jīng)驗總結(jié)和示范引領(lǐng)。

在政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)方面，發(fā)揮省級政府權(quán)威性和資源整合能力，將AI教育納入教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動重點內(nèi)容。建立跨部門協(xié)同機制，將AI教學(xué)能力納入教師職稱評審、評優(yōu)評先指標體系。

在高校專業(yè)支撐方面，與西北師范大學(xué)等高校深度合作，將人工智能教育納入師范生人才培養(yǎng)方案；與華中師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合制定教育大數(shù)據(jù)、教師畫像等技術(shù)標準。

在企業(yè)技術(shù)賦能方面，引入市場機制，與企業(yè)合作開發(fā)平臺應(yīng)用、提供技術(shù)服務(wù)。對外開放數(shù)據(jù)接口，支持企業(yè)開發(fā)特色應(yīng)用、提供個性服務(wù)。

在教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，甘肅省教育科學(xué)研究院創(chuàng)新“教學(xué)實踐+智能診斷+精準指導(dǎo)+教研完善”循證教研模式，在教學(xué)視導(dǎo)中采用“教研員課堂觀察+AI課堂評價”的人機協(xié)同方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)行為切片化精準分析，推動教研從“經(jīng)驗主導(dǎo)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。

在學(xué)校創(chuàng)新實踐上，甘肅省定西市岷縣，引入AI課堂分析系統(tǒng)，建成120個“專遞課堂”教室；慶陽市建設(shè)“學(xué)境智慧課堂”區(qū)域平臺，已實現(xiàn)平板互動教學(xué)常態(tài)化。

這一協(xié)作機制在“數(shù)字支教”項目中得到充分驗證。281名高校指導(dǎo)教師與1447名師范生組成“1+1+1”網(wǎng)絡(luò)授課團隊，覆蓋18個縣區(qū)的342所中小學(xué)，惠及學(xué)生超51萬人次。項目優(yōu)先保障東鄉(xiāng)族自治縣、積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣等16個國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，體現(xiàn)“提低擴優(yōu)”的精準賦能策略。在協(xié)作中，“云端學(xué)校”已為890所學(xué)校完成近6萬節(jié)課，確保數(shù)字支教長期有效運行。

面向未來，甘肅省將以更大決心、更強力度，縱深實施人工智能賦能教育行動，加快基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量發(fā)展，為其他西部省份推進人工智能教育提供可復(fù)制、可推廣的“甘肅經(jīng)驗”。

（趙洪濤，甘肅省教育科學(xué)研究院黨委書記、院長；李莉，甘肅省教育科學(xué)研究院數(shù)智教育研究所所長）

責任編輯：李景

作者：趙洪濤 李莉