廣東省教育研究院高中音樂(lè)專場(chǎng)在坡頭區(qū)一中順利舉行

美育潤(rùn)心 教研賦能

為深入推進(jìn)粵東西北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)水平，2026年3月26日，廣東省教育研究院“走進(jìn)粵東西北（湛江）教研幫扶活動(dòng)”高中音樂(lè)專場(chǎng)在湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué)順利舉行。本次活動(dòng)以“課例展示+專家點(diǎn)評(píng)+專題分享”的閉環(huán)形式，匯聚省、市、區(qū)音樂(lè)教育專家及骨干教師，圍繞美育核心議題展開(kāi)深度研討，為區(qū)域高中音樂(lè)教學(xué)改革注入新動(dòng)能。

啟動(dòng)儀式：凝聚共識(shí)，明確方向

上午8時(shí)30分，活動(dòng)在坡頭區(qū)一中錄播室正式拉開(kāi)帷幕。主持人陳燕飛老師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)背景與議程安排。

坡頭區(qū)一中校長(zhǎng)陳文勝致歡迎辭。他指出，美育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，學(xué)校始終將藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要抓手，期待以此次教研幫扶為契機(jī)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破。

廣東省教育研究院音樂(lè)教研員楊健、佛山市順德區(qū)音樂(lè)教研員張世明、湛江市教育局教學(xué)研究室音樂(lè)教研員謝惠蘭、坡頭區(qū)教育局副局長(zhǎng)吳淑慧等專家領(lǐng)導(dǎo)出席啟動(dòng)儀式，與一線教師共同見(jiàn)證活動(dòng)啟幕。

課例展示：立足課堂，深耕教學(xué)

上午9時(shí)至11時(shí)40分，三節(jié)高中音樂(lè)展示課依次呈現(xiàn)。授課教師立足教材、聚焦素養(yǎng)，以經(jīng)典作品為載體，呈現(xiàn)了各具特色的教學(xué)樣態(tài)。

課例一：《茉莉花的芬芳》——石琴（坡頭區(qū)一中）

本課以花城版高一《音樂(lè)鑒賞》第四單元為教學(xué)內(nèi)容。石琴老師以“同詞不同曲”的聆聽(tīng)對(duì)比導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從音階構(gòu)成、旋律特點(diǎn)、演唱語(yǔ)言、伴奏配器等維度，辨析民歌版與AI流行版《茉莉花》的差異。

在師生共唱與作品拓展環(huán)節(jié)，石老師引導(dǎo)學(xué)生探究江蘇民歌版、歌劇版、薩克斯版《茉莉花》的藝術(shù)特征，體會(huì)東西方音樂(lè)融合的審美意蘊(yùn)。課堂尾聲，學(xué)生以五聲音階為基礎(chǔ)進(jìn)行即興創(chuàng)編，在實(shí)踐中深化對(duì)民族音樂(lè)的理解。本課將文化自信教育有機(jī)融入音樂(lè)鑒賞過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)習(xí)得與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

課例二：《獵人的送葬行列》——楊芳（佛山市順德區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

楊芳老師執(zhí)教奧地利作曲家馬勒的經(jīng)典作品《獵人的送葬行列》。課堂以節(jié)奏互動(dòng)切入，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)感知進(jìn)入作品情境。通過(guò)對(duì)雙簧管、長(zhǎng)號(hào)、大提琴等樂(lè)器音色的分段解析，學(xué)生逐步理解晚期浪漫主義音樂(lè)的創(chuàng)作技法與表現(xiàn)特征。

楊老師巧妙串聯(lián)《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》《婚禮現(xiàn)場(chǎng)》等作品，以“誕生—成熟—終結(jié)”的生命脈絡(luò)構(gòu)建“生命之歌”，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)賞析中思考生命意義。最后的“清明”主題創(chuàng)作實(shí)踐，融合民歌元素與AI技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化審美體驗(yàn)與創(chuàng)意表達(dá)。

課例三：《新年音樂(lè)會(huì)》——顏雅薇（佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)）

顏雅薇老師以維也納新年音樂(lè)會(huì)為教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典音樂(lè)的藝術(shù)世界。課堂重點(diǎn)賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體律動(dòng)感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特征與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)中，顏老師巧妙運(yùn)用互動(dòng)游戲與視聽(tīng)資源，讓學(xué)生在輕松氛圍中感知音樂(lè)的表現(xiàn)力。從《拉德茨基進(jìn)行曲》到《鋼鐵洪流進(jìn)行曲》，再到圓舞曲的優(yōu)雅韻律，課堂在多元作品的對(duì)比賞析中，引導(dǎo)學(xué)生理解不同音樂(lè)體裁的審美特質(zhì)與文化內(nèi)涵。搶答環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效鞏固了學(xué)生對(duì)作品知識(shí)與音樂(lè)要素的掌握。

專家點(diǎn)評(píng)：高位引領(lǐng)，精準(zhǔn)把脈

下午的評(píng)課環(huán)節(jié)，與會(huì)專家對(duì)三節(jié)課例進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。

楊健（廣東省教育研究院音樂(lè)教研員）

楊健老師對(duì)三節(jié)課例給予高度評(píng)價(jià)。他強(qiáng)調(diào)，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)明確定位為普及教育，而非專業(yè)技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)施切勿急于求成。他指出：“傳統(tǒng)不會(huì)過(guò)時(shí)，過(guò)時(shí)的是我們的方法。”建議教師規(guī)范教學(xué)用語(yǔ)，以生動(dòng)貼切的語(yǔ)言講述中國(guó)民歌的藝術(shù)特征，講好中國(guó)故事，傳承民族文化。

楊老師從六個(gè)維度提出教學(xué)建議：一是爭(zhēng)做研究型“人師”，二是堅(jiān)守學(xué)科立場(chǎng)與育人立場(chǎng)的統(tǒng)一，三是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知事物，四是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與合作精神，五是推動(dòng)知識(shí)在遷移中轉(zhuǎn)化為能力與素養(yǎng)，六是以“人生價(jià)值在于被需要”的教育情懷踐行立德樹(shù)人使命。

張世明（佛山市順德區(qū)音樂(lè)教研員）

張世明老師提出“好課如電影”的課堂評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課需深挖育人價(jià)值，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，以多樣化的教學(xué)形式提升課堂的可視性與觀賞性。他指出，教師的核心作用在于教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂布局，而非單純的知識(shí)傳授。

針對(duì)2024年藝考改革，張老師特別強(qiáng)調(diào)文化課成績(jī)的重要性顯著提升。結(jié)合順德區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他分享了五大工作機(jī)制：深入學(xué)校開(kāi)展政策宣傳，完善藝考及特長(zhǎng)生備考總結(jié)機(jī)制，優(yōu)化藝考生教材與教師評(píng)價(jià)體系，加大教師培訓(xùn)力度并探索跨校用人機(jī)制，下沉學(xué)校開(kāi)展微講座與文化課分?jǐn)?shù)匹配指導(dǎo)，精準(zhǔn)助力藝考生備考。

梁瑩潔（嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)）

梁瑩潔老師分享了《<高中音樂(lè)鑒賞>“四知遞進(jìn)”沉浸式教學(xué)模式的研究》項(xiàng)目成果。她提出“以美育人·以美化人·以美培元”的核心理念，結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)痛點(diǎn)，明確四大核心教學(xué)改進(jìn)方向。

梁老師主張回歸音樂(lè)本體，立足感性審美體驗(yàn)，重塑課堂核心價(jià)值。她從四個(gè)方面提出解決路徑：一是理念落地，摒棄過(guò)度文學(xué)化、概念化的課堂解讀，回歸音樂(lè)感性體驗(yàn)；二是認(rèn)知糾偏，廓清“音樂(lè)等同文學(xué)”的誤區(qū)，以音響形式體驗(yàn)為核心重構(gòu)教學(xué)邏輯；三是提升素養(yǎng)，搭建科學(xué)鑒賞路徑，系統(tǒng)提升學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解能力；四是明確行動(dòng)綱領(lǐng)，號(hào)召教師從“知識(shí)講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗(yàn)引導(dǎo)者”，關(guān)注學(xué)生對(duì)音響、節(jié)奏、旋律的直接感知，讓美育回歸情感與生命體驗(yàn)。

梁老師系統(tǒng)解析了研究背景，從政策導(dǎo)向、鑒賞本質(zhì)、教學(xué)困境、理論支撐四個(gè)維度闡明變革的必要性，并詳細(xì)介紹了“四知遞進(jìn)”教學(xué)模式的內(nèi)涵、創(chuàng)新點(diǎn)與應(yīng)用前景，為區(qū)域音樂(lè)美育提供了系統(tǒng)化的實(shí)踐框架。

總結(jié)展望：深化教研，賦能美育

評(píng)課與講座后，與會(huì)教師圍繞藝考生培養(yǎng)、就業(yè)前景、天賦發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流。

湛江市教育局教學(xué)研究室音樂(lè)教研員謝惠蘭作活動(dòng)總結(jié)發(fā)言。她對(duì)省教研院的精準(zhǔn)幫扶、專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)、授課教師的精心準(zhǔn)備以及坡頭區(qū)一中的全力保障表示衷心感謝。

謝惠蘭指出，本次活動(dòng)搭建了優(yōu)質(zhì)的教研交流平臺(tái)，帶來(lái)了前沿的教學(xué)理念與可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她要求全體教師緊扣美育育人核心目標(biāo)，立足學(xué)科本質(zhì)優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)實(shí)效，著力破解區(qū)域音樂(lè)教學(xué)痛點(diǎn)難題。

謝惠蘭強(qiáng)調(diào)，要以此次活動(dòng)為契機(jī)，強(qiáng)化區(qū)域教研聯(lián)動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課例研討與教學(xué)模式創(chuàng)新，推動(dòng)美育資源均衡下沉，讓美育真正惠及每一位學(xué)生，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

活動(dòng)最后，領(lǐng)導(dǎo)、專家和參會(huì)老師合影留念，本次教研幫扶活動(dòng)圓滿落幕。

從課例展示、專家點(diǎn)評(píng)到專題分享，本次廣東省教育研究院“走進(jìn)粵東西北（湛江）教研幫扶活動(dòng)”高中音樂(lè)專場(chǎng)以扎實(shí)的教研閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)踐與理念提升的深度融合，為湛江市高中音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能，也為全省美育教學(xué)的均衡發(fā)展提供了有益借鑒。