成都龍泉中學拔尖創新人才貫通培養工作推進會順利召開

為深入貫徹國家人才強國戰略，積極對接新高考改革要求，系統總結學校拔尖創新人才培養實踐經驗，并扎實推進成都市中小學貫通培養改革試點申報與實施工作，1月29日，四川省成都市龍泉中學校召開拔尖創新人才貫通培養工作推進會。會議由龍泉中學副校長邵春莉主持，黨委書記馬景云、校長陳澤剛、各學部部長、教科研線條干部、陶行知班全體任課教師、學科組長及青年教師共聚一堂，共繪育人藍圖。

會議伊始，教導處主任宋充恒深入分析了國家教育新政導向及北京、上海等地的貫通培養實踐，系統闡述了學校基于自身探索形成的“四維貫通”實施路徑與“六大解放”課程體系框架，明確了貫通培養工作的目標與整體推進情況，為后續深入研討奠定了基調。

教科室副主任盧瓊系統介紹了一體化學習力培養體系。該體系遵循分階段、遞進式原則，從策略啟蒙到素養內化，系統設計學法指導課程與活動，引導學生掌握科學學習策略，實現從被動接受到主動建構的轉變，為終身學習賦能。教導處副主任李相錄以翔實的數據驗證了長周期、貫通式培養模式在激發學生潛能、提升學業質量方面的顯著成效。同時，他也分享了在班級建設、教學改革、素養拓展等方面的具體舉措與反思。

在學科課程貫通培養分享環節，物理老師張述亮、數學老師薛飛與曹彭利分別進行了專題匯報。張述亮老師詳細解讀了基于課標與學校需求的物理校本課程三級體系（拓展、培優、競賽），展示了如何將物理學與社會發展、技術應用及近代物理前沿相結合，構建貫通培養的學科課程載體。薛飛與曹彭利老師則從數學課程重構的角度，闡述了如何通過“時間軸重構、內容重組、導向轉變”，打破初高中學段壁壘，實現知識的縱向螺旋上升與橫向融合，并以具體課例展示了問題解決導向與課型閉環的教學實踐。

楊文婷老師以歷史學科為例，分享了拔尖創新學生培養的精準策略。通過“課堂分層設計—課后個性輔導—自主深度復盤—核心素養專項訓練—團隊協作學習—素養能力強化”六位一體的培養模式，為拔尖創新學生突破瓶頸提供了可操作的實踐路徑。

陳澤剛強調了拔尖創新人才貫通培養對于服務國家戰略、賦能學校高質量發展、促進學生終身成長的重要意義。他號召全體教師凝聚共識，協同發力，將貫通培養作為一項系統工程扎實推進。

最后，馬景云作總結指導。他充分肯定了本次推進會的重要意義及各團隊的前期工作，并鼓勵大家圍繞“四維貫通”與“六大解放”理念開齊、開足、開好國家課程的同時，持續開發完善校本課程，提升教師開發課程軟實力，不斷完善學校育人生態，努力培養更多可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

本次推進會既是一次階段工作的總結與展示，更是一次深化共識、凝聚力量的動員與部署。它標志著龍泉中學在拔尖創新人才貫通培養的道路上進入了更加系統化、深層次推進的新階段。陳澤剛表示，全體龍中教育人將繼續秉持“志存高遠，追求卓越”的精神，攜手同心，匯智聚力，共同筑牢學生成才根基，為培養引領未來的拔尖創新人才而不懈奮斗！（圖/文 四川省成都市龍泉中學校）